- •Розділ 1 формування предметно-математичних компетенцій молодших школярів, як наукова проблема
- •Аналіз наукової психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми дослідження
- •(За м.С.Голованем)
- •1.2. Мета, завдання, зміст формування предметно-математичних компетенцій молодших школярів
- •1.3. Особливості формування предметно-математичних компетенцій учнів 1-4 класів
- •Констатувальне дослідження стану формування інформаційно-графічних компетенцій учнів у сучасній початковій школі
- •Розділ 2 методика формування інформаційно-графічних компетенцій учнів 1-4 класів
- •Аналіз змісту підручників з математики для 1-4 класів щодо реалізації змістової лінії «Робота з даними»
- •2.2. Методика вироблення основних умінь та навичок інформаційно-графічних компетенцій в навчальному процесі з математики початкової школи
- •2.3. Реалізація міжпредметних зв’язків та інтеграція змісту навчального матеріалу як важливий чинник формування інформаційно-графічних компетентностей
- •2.4. Методичні рекомендації щодо підвищення ефективності роботи з формування інформаційно-графічних компетенцій молодших школярів на уроках математики в початковій школі
- •Висновки
- •Список використаних джерел
- •Анкета «Компетентність вчителя щодо формування інформаційно-графічних компетенцій учнів на уроках математики в початковій школі»
- •Зразки контрольних робіт для учнів початкової школи Контрольні роботи для 2 класу
- •Зразки контрольних робіт для учнів початкової школи Контрольні роботи для 3 класу
- •Зразки контрольних робіт для учнів початкової школи Контрольні роботи для 4 класу
- •План-конспект уроку з математики 3 клас
- •Хід уроку:
- •Фрагмент уроку з математики 3 клас
- •Хід уроку:
- •4 . Закріплення та узагальнення знань учнів
- •4.1. Розв’язування логічних завдань №804.
- •4.2.Робота з числами
- •План-конспект уроку з математики 3 клас
- •Хід уроку:
- •1.Організація класу до уроку
- •2.Актуалізація опорних знань
- •2.1. Перевірка домашнього завдання
- •2.4. Усне опитування
- •3. Вивчення нового матеріалу
- •3.1. Повідомлення теми і мети уроку
- •3.4. Робота над задачами.
- •4. Узагальнення та систематизація знань учнів
- •4.3. Логічна задача
- •Методична система підручників для 4 класу
- •Інтегрований урок природознавства та математики у 4 класі
- •План уроку
- •Хід уроку
- •«Типи завдань які сприяють формуванню інформаційно-графічної компетентності молодших школярів на уроках математики»
- •Диференційовані завдання
- •1. Склади та розв’яжи задачу за коротким записом
- •2. Прочитай числа I, V, X, l, xl, lx.
Фрагмент уроку з математики 3 клас
Тема: Вивчені випадки ділення і трицифрового числа на одноцифрове. Рівняння, в яких один із компоненнтів є числовим виразом. Задачі з даними, які перебувають у пропорційні залежності вартість, ціна кількість.
Мета: закріпити уміння читати і записувати трицифрові числа різними способами, закріпити знання вивчених випадків ділення двоцифрового і трицифрового числа на одноцифрове, вчити спрощувати та розв’язувати рівняння, в яких один з компонентів є числовим виразом, формувати вміння розв’язувати задачі з даними, які перебувають у пропорційній залежності: вартість, ціна, кількість, розвивати вміння аналізувати таблиці та визначати їх взаємозалежність з умовою, формування умінь складати самостійно таблиці до умови задачі; розвивати пам’ять, мислення; виховувати інтерес та любов до предмета.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: індивідуальний роздатковий матеріал, схеми-таблиці до задач.
Хід уроку:
3. Вивчення нового матеріалу
3.1. Повідомлення теми і мети уроку
- Сьогодні на уроці ми повторимо вивчені випадки ділення двоцифрового і трицифрового числа на одноцифрове, продовжимо роботу над задачами.
3.2. Робота над прикладами
48:3=16, 56:4=14, 70:5=14, 76:4=19, 126:7=18, 114:6=19, 120:8=15, 126:9=14
3.3.Робота з підручником №800
66:6 = 11 144:8 =18 60:3:4 = 5 12:2 + 137 = 143
98:7 = 14 114:6 =19 (70 + 28): 7 =14 48:3 + 225 = 241
84:7 = 12 135:9 =15 (54+ 18): 6 =12 730-72:4 = 712
3.4. Робота над рівняннями
(560-518) :х=7,х=6 (730-682) :х=8,х=6
(250-194) :х=7,х=8 (250-178):х=9,х=8
3.5. Робота з підручником № 802
— Про що розповідається в задачі? Що означає вислів «однакових листівок»? Що в них повинно бути однаковим: колір, розмір чи щось інше? (В них однакова ціна.)
— Які величини містить ця задача? (Ціна, вартість, кількість.)
— Про що запитується в задачі?
— Прочитайте питання задачі. Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі? (Треба знати два числові значення: 1 — вартість (відомо — 40 грн), та 2 — кількість листівок (відомо — 5).)
кількість |
ціна |
Вартість |
5 |
? |
40 грн |
— Якою арифметичною дією відповімо на питання задачі? (Дією ділення)
Задача 1. Одна листівка коштує 8 грн. Скільки коштують 5 таких листівок?
Задача 2. У Петрика є 40 грн. Скільки листівок по 8 грн він може купити?
Завдання 803
Самостійно заповнити таблицю
кількість |
ціна |
Вартість |
8 ручок |
3 грн |
? |
? зошитів |
6 грн |
=?р |
Як дізнатися скільки коштують зошити, якщо відомо, що їх загальна сума дорівнює сумі ручок?
Чи відомі у нас дані, щоб обчислити вартість ручок?
Якою дією обчислюватимемо?
Якщо відома вартість ручок, яка дорівнює вартості зошитів, як дізнатися кількість зошиті, яку купила Тетянка, якщо один зошит = 6 грн?
Розв’язання
1) 3 • 8 = 24 (грн) — вартість ручок;
2) 24 : 6 = 4 (зош.)
Відповідь: 4 зошити придбала Тетянка.
