- •2.1.1. Опис бізнес-процесів в предметній області 5 3
- •7.1.3. Інструментальне середовище програмування 16 4
- •2.1.1. Опис бізнес-процесів в предметній області 6
- •7.1.3. Інструментальне середовище програмування 17
- •2.1.1. Опис бізнес-процесів в предметній області 4 2 3 2
- •7.1.3. Інструментальне середовище програмування 15 2 3 2
- •2.1.1. Опис бізнес-процесів в предметній області 5 3 2
- •7.1.3. Інструментальне середовище програмування 16 4 2
- •2.1.1. Опис бізнес-процесів в предметній області 6 2
- •7.1.3. Інструментальне середовище програмування 17 3
- •2.1.1. Опис бізнес-процесів в предметній області 7
- •7.1.3. Інструментальне середовище програмування 18
- •Постановка задачі
- •Цілі і призначення системи
- •Спеціальний розділ
- •Розробка внутрішніх структур даних
- •Проектування структури програми і взаємодії модулів
- •Специфікація під задач і способів їх взаємодії
- •Узагальнений алгоритм логічної структури програми
- •Опис засобів програмування
- •Структурне програмування
- •Інструментальне середовище програмування
- •Опис програми
- •Заключна частина
- •Тестування програми і аналіз отриманих результатів
- •Інструкція користувача
7.1.3. Інструментальне середовище програмування 18
Середовище розробки програм IDE MS Visual Studio C++ 18
Список використаної літератури 25
Додаток А. Код програми 26
"Єдина можливість навчити дитину жити в існуючих умовах, це створити йому умови для повного оволодіння своїми власними здібностями." Школа - це, в першу чергу, соціальний інститут. Оскільки освіта - це безперервний соціальний процес, школа - це така форма громадського життя, де сконцентровані усі види діяльності, що дозволяє дитині найефективніше і повно засвоїти спадщину людства, і використовувати свої здібності для громадських цілей. Освіта це процес життя, а не підготовка до майбутнього життя. Існуюче життя настільки складне, що дитина, стикаючись з нею, отримує "стусани і шишки", він або переповнюється величезною кількістю вражень, так що втрачає здатність розумно реагувати, або його так збуджують різноманітні види діяльності, що його здібності закликають його поспішно вступити в гру і він або надмірно поглиблюється в якомусь одному напрямі або ще більше розкидається. Учитель в школі не для того, щоб нав'язувати певні ідеї або формувати у дитини певні звички, але учитель в школі - це член співтовариства і він існує для того, щоб вибирати ті види дії, які вплинуть на дитину, і які допоможуть йому адекватно реагувати на таку дію.
Шкільна дисципліна повинна походити з усього устрою життя школи, а не конкретно від учителя. Завдання учителя визначити, спираючись на більший досвід і мудрість, як цей певний порядок життя повинен входити в життя дитини.
Прогрмма була створенна з метою покращення роботи адміністрації школи,зручності у пошуку інформації учнів ,вчителів.
ЗАГАЛЬНИЙ РОЗДІЛ
Аналіз предметної області
Опис бізнес-процесів в предметній області
База даних створюється для інформаційного обслуговування адміністрації школи. У школі вчаться діти, розбиті на класи. У кожного класу свій класний керівник. Кожен учитель має свій напрям, вести він може максимум 6 уроків в день.
Вхідна інформація.
Для внесення вхідної інформації створені чотири бази даних: база класів, вчителів, учнів, успішності.
Вхідні дані для бази даних клас:
Клас,
Класний керівник,
Кількість учнів.
Середній бал студента.
Прізвище студента .
Ім’я студента.
По-батькові студента.
Вихідна інформація
Вихідними даними є:
список учнів певного класу;
класного керівника певного класу;
Зразки документів, облік яких автоматизується
Таблиця 1.1 - бази даних "Вчителі"
-
Прізвище
Ім’я
По-батькові
Зайнятість вчителя
Часникова
Олена
Василівна
6
Таблиця 1.2 - бази даних "Учні"
-
Прізвище
Ім’я
По-батькові
Клас
Ромаш
Олексій
Андрійович
5-А
