2.2 Организация и проведение эксперемента

Исследование по определению эффективности использования игры в обучение информатике учащихся 6 классов проходил в три этапа и осуществлялся на базе государственного образовательного учреждения «Костюковичская районная гимназия» с 1 марта по 25 мая 2015/2016 учебном году. В эксперименте принимали участие 20 учащиеся 6 «а» класса - контрольная группа и 20 учащихся 6 «б» класса – экспериментальная группа. Список учащихся представлен в таблице. Приложение(?) Таблица (1)

Список учащихся контрольной и экспериментальной групп.

№ п/п	Фамилия, имя ученика	Класс (контрольная группа)	Фамилия, имя ученика	Класс (эксперементальная группа)
1	Аксенова Екатерина	6 «а»	Алексейченко Илья	6 «б»
2	Алексеенко Илья	6 «а»	Брячак Илья	6 «б»
3	Васильченко Софья	6 «а»	Гарбуз Светлана	6 «б»
4	Германов Владислав	6 «а»	Голубева Кристина	6 «б»
5	Завалей Евгений	6 «а»	Дроздова Анна	6 «б»
6	Капаева Алина	6 «а»	Зайцева Карина	6 «б»
7	Ковунов Илья	6 «а»	Захаров Илья	6 «б»
8	Коношенко Артем	6 «а»	Кравченко Михаил	6 «б»
9	Лагутенко Юлия	6 «а»	Козлова Анастасия	6 «б»
10	Леоненко Кирилл	6 «а»	Лахмаков Кирилл	6 «б»
11	Малахова Вероника	6 «а»	Овчинникова Анастасия	6 «б»
12	Марченко Диана	6 «а»	Подоляк Анастасия	6 «б»
13	Михалев Степан	6 «а»	Рыбалко Мария	6 «б»
14	Мыкалайчук Валерия	6 «а»	Севрюков Евгений	6 «б»
15	Науменко Мария	6 «а»	Ткачева Лика	6 «б»
16	Склянная Янина		Тросько Игорь	6 «б»
17	Третьяк Елизавета	6 «а»	Услистова Карина	6 «б»
18	Цветкова Кристина	6 «а»	Филипенко Денис	6 «б»
19	Чертопалов Артем	6 «а»	Цудиков Никита	6 «б»
20	Шаханова Виолетта	6 «а»	Шайкова Вероника	6 «б»

На первом этапе, выявим уровень подготовленности учащихся шестых классов по темам базового курса информатики: «Компьютер», «Графический редактор» при помощи среза в форме теста на уроке информатики.

Тест состоял из 10 вопросов по темам «Компьютер», «Графический редактор» . Время тестирования 15 минут, в среднем по полторы минут на вопрос. Содержание теста представлено. Приложение()

Цель теста: изучить качество усвоения знаний учащихся по темам: «Компьютер», «Графический редактор».

Проведем анализ полученных результатов качества знаний учащихся контрольной и экспериментальной группы до повторения и изучения тем. Данные качества знаний учащихся контрольной и экспериментальной группы до повторения и обучения внесли в таблицу. Приложение ()

Таблица?

Результаты качества знаний учащихся контрольной и экспериментальной группы до повторения и обучения.

№ п/п	Фамилия, имя ученика (контрольная группа) – 6 «а»	Количество правильных ответов	Отметка	Фамилия, имя ученика (эксперементальная группа) – 6 «б»	Количество правильных ответов	Отметка
1	Аксенова Екатерина	5	5	Алексейченко Илья	7	7
2	Алексеенко Илья	6	6	Брячак Илья	6	6
3	Васильченко Софья	10	10	Гарбуз Светлана	6	5
4	Германов Владислав	4	4	Голубева Кристина	3	3
5	Завалей Евгений	10	10	Дроздова Анна	6	6
6	Капаева Алина	6	6	Зайцева Карина	8	8
7	Ковунов Илья	7	7	Захаров Илья	5	5
8	Коношенко Артем	4	4	Кравченко Михаил	4	4
9	Лагутенко Юлия	6	6	Козлова Анастасия	5	5
10	Леоненко Кирилл	6	6	Лахмаков Кирилл	6	6
11	Малахова Вероника	6	6	Овчинникова Анастасия	4	4
12	Марченко Диана	3	3	Подоляк Анастасия	5	5
13	Михалев Степан	5	5	Рыбалко Мария	3	3
14	Мыкалайчук Валерия	8	8	Севрюков Евгений	7	7
15	Науменко Мария	5	5	Ткачева Лика	5	5
16	Склянная Янина	6	6	Тросько Игорь	5	5
17	Третьяк Елизавета	4	4	Услистова Карина	5	5
18	Цветкова Кристина	5	5	Филипенко Денис	4	4
19	Чертопалов Артем	4	4	Цудиков Никита	6	6
20	Шаханова Виолетта	6	6	Шайкова Вероника	5	5
Средний балл			5,8			5,0

Количественный анализ показывает, что средний балл выполнения теста учащихся 6 «а» составил - 5,8 балла, в 6 «б» классе - 5, балла. Это значит, что качество усвоения знаний по данным темам в 6 «а» выше на 0,8 балла, чем в 6 «б» классе.

По результатам, предложенного теста проанализируем и сравним успешность выполнения среза в контрольной и экспериментальной группах до повторения и обучения . Данные успешности выполнения среза в контрольной и экспериментальной группе внесли в таблицу. (ПРИЛОЖЕНИЕ)

Таблица?

Данные успешности выполнения среза в контрольной и экспериментальной группах до проведения повторения и обучения

Всего испытуемых	Количество учащихся выполнивших срез без ошибок	Количество учащихся выполнивших срез с ошибками	Количество учащихся отказавшихся выполнять срез
(контрольная группа) - 6 «а»
20	2	18	0
100%
(Экспериментальная группа) – 6 «б»
20	0	20	0
100%	0	100%

Количественный анализ показывает, что в контрольной группе с предложенным заданием справились все ученики, у 18 учеников (…..) допущены ошибки, 2 ученика (…) справились с заданием без ошибок.

В экспериментальной группе с предложенным заданием справились все ученики, у 20 учеников допущены ошибки. Это значит, что успешность выполнения среза в 6 «а» выше, чем в 6 «б» классе.

ПРОЦЕНТЫ

На втором этапе эксперимента, проводились уроки по повторению и дальнейшему изучение тем: «Компьютер», «Графический редактор в 6 «а» классе - контрольная группа осуществлялось по традиционным методикам, а в 6 «б» классе - экспериментальная группа с использованием игры. Приложение(ПРОГРАММА).

С учащимися 6 «а» и 6 «б» было проведено по 8 занятий.

На третьем этапе исследования, был проведен контрольный срез в форме теста, что позволило сравнить полученные результаты после повторения и изучения тем по информатике с результатами, полученными на первом этапе эксперимента.

Проведем анализ полученных результатов. Данные качества знаний учащихся контрольной и экспериментальной группы после проведения уроков на повторения и обучения тем внесли в таблицу. Приложение ()

Таблица?

Результаты качества знаний учащихся контрольной и экспериментальной группы после проведения уроков на повторения и обучения.

№ п/п	Фамилия, имя ученика (контрольная группа) – 6 «а»	Количество правильных ответов	Отметка	Фамилия, имя ученика (эксперементальная группа) – 6 «б»	Количество правильных ответов	Отметка
1	Аксенова Екатерина	7	7	Алексейченко Илья	10	10
2	Алексеенко Илья	6	6	Брячак Илья	7	7
3	Васильченко Софья	10	10	Гарбуз Светлана	7	7
4	Германов Владислав	5	5	Голубева Кристина	6	6
5	Завалей Евгений	10	10	Дроздова Анна	8	8
6	Капаева Алина	6	6	Зайцева Карина	10	10
7	Ковунов Илья	7	7	Захаров Илья	6	6
8	Коношенко Артем	5	5	Кравченко Михаил	5	5
9	Лагутенко Юлия	6	6	Козлова Анастасия	5	5
10	Леоненко Кирилл	7	7	Лахмаков Кирилл	8	8
11	Малахова Вероника	6	6	Овчинникова Анастасия	5	5
12	Марченко Диана	4	4	Подоляк Анастасия	5	5
13	Михалев Степан	5	5	Рыбалко Мария	5	5
14	Мыкалайчук Валерия	9	9	Севрюков Евгений	7	7
15	Науменко Мария	5	5	Ткачева Лика	10	10
16	Склянная Янина	6	6	Тросько Игорь	6	6
17	Третьяк Елизавета	4	4	Услистова Карина	6	6
18	Цветкова Кристина	5	5	Филипенко Денис	7	7
19	Чертопалов Артем	5	5	Цудиков Никита	8	8
20	Шаханова Виолетта	7	7	Шайкова Вероника	9	9
Средний балл			6,4			7,3

Количественный анализ. Средний балл выполнения теста учащихся 6 «а» составил - 6,4 балла, в 6 «б» классе - 7,3 балла. Это значит, что качество усвоения знаний по данным темам в 6 «а» ниже на 1,9 балла, чем в 6 «б» классе.

На основании полученных данных можно сделать вывод, что учащиеся 6 «а» класса усвоили материал не достаточно хорошо, а учащиеся 6 «б» класса показали хорошие результаты и высокий уровень знаний, то есть в контрольной группе значительно возрос уровень знаний, что доказывает, эффективность использования игр на уроках информатики и делает процесс обучения интересным.

По результатам, предложенного теста проанализируем и сравним успешность выполнения среза в контрольной и экспериментальной группах после повторения и обучения. Данные успешности выполнения среза в контрольной и экспериментальной группе внесли в таблицу. (ПРИЛОЖЕНИЕ)

Таблица?

Данные успешности выполнения среза в контрольной и экспериментальной группах после повторения и обучения

Всего испытуемых	Количество учащихся выполнивших срез без ошибок	Количество учащихся выполнивших срез с ошибками	Количество учащихся отказавшихся выполнять срез
(контрольная группа) - 6 «а»
20	2	18	0
100%
(Экспериментальная группа) – 6 «б»
20	3	17	0
100%

Количественный анализ. В контрольной группе с предложенным заданием справились все ученики, у 18 учеников (…..) допущены ошибки, 2 ученика (…) справились с заданием без ошибок.

В экспериментальной группе с предложенным заданием справились все ученики, у 17 учеников допущены ошибки, 3 ученика (…) справились с заданием без ошибок.

Количественный анализ показывает, успешность выполнения среза в 6 «б» выше, чем в 6 «а» классе, что доказывает, что использование игр на уроках оказывает благоприятное воздействие на качественное усвоение учебного материала, активизацию познавательную деятельности у школьников .

В СРЕДНЕМ СКОЛЬКО???

Основываясь на данных итогового среза можно сделать следующий вывод: использование игровых методов и приемов при обучении на уроках информатики в шестых классах влияет на качественное приобретение знаний и умений.

НА СКОЛЬКО В %???

Сделайте гистограмму!!! Сравните результаты

В результате опытно–экспериментальной работы можно сделать следующие выводы:

• игры являются эффективным средством развития не только мыслительных способностей учащихся;

• игровая деятельность позволяет создать на уроке комфортную атмосферу для учащихся.

В ходе экспериментального и теоретического исследования были использованы следующие методы:

• изучение и обобщение педагогического опыта работы учителей информатики;

• анализ психолого-педагогической и методической литературы с целью выявления состояния исследуемой проблемы

• наблюдение за процессом обучения на школьных занятиях по информатики;

• статистическая обработка данных, сравнительный эксперимент, тестирование.

Вывод по второй главе

В данной главе были рассмотрены: технология организации обучения информатике учащихся с помощью игр, примеры игровых элементов, используемых на уроках информатике. Приводятся фрагменты урока с использованием игровых элементов.

Игровые элементы, целесообразно использовать как на этапе изучения нового материала, так и на этапе первичного закрепления. Игровые элементы можно применять как отдельные самостоятельные игры, а можно включать в урок–игру.

В главе рассматривались следующие игры:

1.  интеллектуальная разминка;

2.  анаграмма;

3.  антианаграмма;

4.  найди ответ;

5.  разновидности кроссвордов;

6.  ребусы;

7.  мозаика;

8.  танграмм;

9.  викторина;

10.уроки – игры.

Уроки–игры были рассмотрены следующие: деловые, ролевые и организационно-деятельностные. На уроках информатики чаще других используются деловые и организационно-деятельностные игры, ролевые игры – это одна из форм внеклассной работы по информатике, так как их организация требует заучивания ролей, наличие костюмов и грима у участников, соответствующего оборудования (сцена, софиты). Деловые и ролевые игры, возможно, применять как на уроках изучения нового материала, так и на уроках закрепления изученного материала.

В главе анализируется опытно–экспериментальная работа, по использованию игр в обучение информатике школьников 6 классов. Основываясь на результатах проведения опытно–экспериментальной работы можно утверждать, что применение указанных игр в процессе обучения не только обосновано, но и необходимо с целью большей эффективности усвоения знаний учащимися, повышения количества и качества подготовленности школьников.

Напишите, подтверждена ли гипотеза, и с % по тестам

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза подтвердилось: обучение с использованием игр повышает уровень знаний, позволяет сделать процесс обучение эффективным.