77. Классификация методов социометрического исследования.

Впервые влияние группы на личность и социальный статус личности стал изучать Дж.Морено. Методы и методики.1. Метод выбора товарища .2. Метод выбора товарища в действии.3.тест Рене Жиля.4. Тест Сишора.5. Тест Михалюка.6. Тест Фидлера.7. Домики и поезд, друзья(для дошкольников)8. Полет на Луну.9. Необитаемый остров10. Яблоко.11. Дерево. Метод выбора товарища. В анкете содержится 1 вопрос . Он может быть направлен на выяснение деловых или эмоциональных качеств. Детям предлагается осуществить секретный выбор 3-ех человек.  Кого ты выберешь в 1 очередь и тд. Выбор осуществляется из присутствующих. (Социометрическая таблицу ,социограмма в ней отражается местоположения каждого члена группы в зависимости от количества выборов,Психологи педагогическая характеристика класса.)Метод выбора в действии . 1. Принести из дома 3 предмета которые разрешат родители. 2. Положить свои подарки в тетрадь что бы никто не знал. 3. Забрать дневники. 4. Анализ. Тест Сишора. 1. Как вы оценили бы свою принадлежность в группе(я чувствую себя членом группы и тд) 2. Какого отношение к делу.(лучше чем в остальных и тд). Тест Фидлера. Дружба-вражда , согласие-не согласие , теплота -холодность.

78. Подготовка и проведение социометрического исследования

Метод выбора товарища. Инструкция +бумага для анкеты. В анкете содержится вопрос один он может быть направлен на выявление качеств. Детям предлагается выбрать 3 фамилии по очерёдности кому бы они могли обратиться в первую и во вторую очередь и в третью. Далее перевёрнуто анкету и написать свою фамилию и подчеркнуть . Собрать анкеты ( список детей, сколько присутствует человек).В социограмме отражается место положения каждого члена группы взависимости от количества выбранного.5-6-лидеры. 3-4- популярные. 2человека- не популярные. 0-изолированные Психолого-педагогическая характеристика класса:1) общее сведения (класс, школа, сколько девочек и мальчиков, возраст).2) указать (лидеров, популярных, не популярных).3)дружеские пары ( если лидеры друг друга выбирали то выясняем какие взаимоотношения).4) дать рекомендацию учителю.

Ребенок

79. Нарушение поведения в детском возрасте и пути коррекции

Нарушения поведения— общий психиатрический класс нарушений, включающий в себя различные модели поведения, при которых индивид постоянно нарушает права, привилегии других людей, вмешивается в их личную жизнь. Виды поведения: При демонстративном поведении ребенок намеренно и осознанно нарушает принятые нормы, правила поведения. Данное поведение чаще всего адресовано взрослым. Существуют различные формы протестного поведения детей. Негативизм – такое поведение ребенка, когда он не хочет что-нибудь сделать только потому, что его об этом попросили. Проявления детского негативизма: беспричинные слезы, дерзость, грубость или наоборот, замкнутость, обидчивость, отчужденность. Негативизм, возникающий у детей является результатом неправильного воспитания. Упрямство – это реакция ребенка, настаивающего на чем-либо не потому, что ему этого очень сильно хочется, а потому, что он этого потребовал от взрослого. Строптивость ребенка направлена не на руководящего им взрослого, а против норм воспитания и навязываемого ребенку образа жизни. Агрессивным поведением называют целенаправленные и разрушительные действия выполняемые ребенком. Ребенок противоречит нормам и правилам, принятым в обществе. Он наносит вред живым и не живым объектам, вызывает психологический дискомфорт окружающих людей, причиняет физический ущерб. У инфантильного ребенка в поведении сохраняются черты, которые присущи более раннему возрасту и более раннему этапу развития. Ребенок характеризуется незрелостью интегративных личностных образований, при нормальном развитии физических функций. Конформное поведение ребенка – это полное подчиненное внешним условиям и требованиям других людей. Основой конформного поведения являются непроизвольное подражание, высокая внушаемость, «легкое заражение идеей». Симптомом называют признак болезни, болезненные проявления. Симптоматическое поведение ребенка – это сигнал тревоги, который предупреждает своеобразным образом, что сложившаяся ситуация больше невыносима для ребенка (пример: рвота или тошнота как отражение неприятной, болезненной ситуации в семье). Пути коррекции поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Коррекция изъянов в поведении малыша всегда происходит в совместной деятельности взрослых и детей. В ходе нее осуществляется образование, воспитание, развитие личности ребенка. В совместной деятельности ребенок усваивает не только элементарные знания, но и нормы и общепринятые правила поведения. В специальной психолого-педагогической литературе выделяют две основные группы методов. К специфическим методам коррекции поведения относят упражнения и наказание. Неспецифические методы коррекции подразделяют на три группы: Методы изменения деятельности детей; Методы изменения отношений; Методы изменения компонентов образовательно-воспитательной работы. Использование искусства в коррекционной работе. В лечебной практике очень часто применяется – арттерапия. Использование музыки, библиотерапия, рисование, игра. Не менее важными в исправлении поведения детей, являются методы изменения отношений. Сюда относят: Личный пример взрослого. Игнорирование нежелательного поведения ребенка (капризы). Изменение статуса малыша в коллективе. Взрослым следует отказаться от негативной и критической оценки поведения ребенка, его неуспешных действий. Следует активно поощрять инициативу, желание соблюдать правила и нормы поведения, сопереживают неудачам малыша.