98

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Первая Мировая война

Автор: Матевосян Вячеслав, 11 А класс,

МБОУ г. Иркутска СОШ №5,

Научный руководитель: Гребенникова Т.М

Иркутск 2016 г.

Содержание

Введение …………………………………………………………4

1. Мир на канун великой войны ………………………….5

1.1Россия перед войной ……………………………..5

1.2Причины и поводы войны ………………………11

2. Начало первой мировой войны………………………...14

2.1 Первые сражения и их герои……………………15

2.2 Европа в огне …………………………………....18

2.3 Операции на восточном фронте………………...20

2.4 Первая зима………………………………………26

2.5 Итоги компании 1914……………………………27

3. Новый год – старая война………………………………28

3.1 Новая линия фронта …………………………….28

3.2 Геноцид армян …………………………………..31

3.3 Старый свет новая война………………………..32

3.3 Кризис боеприпасов …………………………….36

3.4 Великое отступление …………………………...37

3.5 Верденская мясорубка ………………………….50

3.6 Война на море и в воздухе……………………...51

4. Брусиловский прорыв…………………………………..54

4.1 Неудачи Итальянского фронта………………....55

4.2 Начало операции………………………………...55

4.3 Итоги Брусиловского прорыва………………….57

4.4 Главная битва западной Европы………………..57

5. Закат Империи………………………………………….61

5.1 Февральская революция ………………………..61

5.2 Гибель России и армии……………………........63

5.3 Октябрьская революция ………………………..65

5.4 Выход России из войны………………………...66

6. Последний год Первой мировой войны ……………..67

6.1 Гибель Германской империи…………………...67

6.2 Версальский мирный договор. ………………...68

7. Итоги и последствия Первой мировой войны……….69

8. Заключение……………………………………………...70

9. Список используемой литературы…………………….71

10. Приложение…………………………………………….72

Введение

Цель данной работы – изучить забытую страницу историй нашего государства, пробудить интерес у людей к данной теме, расширить свои знания по данному вопросу и дать свою оценку на происшедшую войну, её значение и последствия.

Данная тема выбрана мною не случайно, так как данное событие интересует меня уже на протяжении несколько лет, поэтому темой для исследовательской работы я выбрал именно «Великую войну», которая изменила мир и оставила неизгладимый след в историй человечества.

Эта тема очень актуальна в настоящее время. Так как наше общество не осведомленно данным вопросом, очень мало знает о тех событиях и не интересуется данным вопросом. В большинстве своём винной этому политика советской, которая лишь очерняла данное событие и личностей, принимавших какое-либо участие в этой войне.

Надеюсь данная исследовательская работа поможет заинтересовать учеников к изучению истории и событий уже забытых. Так же надеюсь, что данная работа поможет проникнуться патриотическими чувствами и настроениями к своей истории.

Главной задачей этой работы является изучение и оценивание событий Первой мировой войны и то к чему эти события привели мир.

1. Мир на канун великой войны

1913 год. 40 лет не знала войны Европа, где воцарилась прекрасная эпоха рассвета техники, науки и искусств, электричества, радио, кинематографа, рентгеновских лучей, автомобилей, футбола. В Лондоне открылось первое метро, а парижан возмущала бесполезная и чудовищная, по их мнению, Эльфивая башня, с карты земли исчезли последний белые пятна, человеку покорился «пятый океан» - небо. Отважные авиаторы стали кумирами эпохи в эти годы. Большой популярностью пользовалась книга «Великая иллюзия» английского публициста Нормана Энджела, в ней автор убедительно доказывал, что большая война невозможна, она не выгодна никому, потому что победитель пострадает от неё так же, как и проигравший, и не одно правительство не пойдёт на такую глупость. Другие говорили, что вечный мир должно оберегать новое оружие - «Пулемёт». Потери от его огня столь ужасны, что ни один сумасшедший не решится развязать войну между цивилизованными нациями. Наука и техника развивались с бешеной скоростью, человеческий разум воспитанный на моральных принципах XIX века порой просто не поспевал за прогрессом.

1.1. Россия перед войной

Из всех европейских империй России хотелось воевать менее всего. Начался экономический подъём, активно развивалась промышленность, по темпу роста промышленного производства Россия твёрдо удерживала первое место в мире. За 13 лет правления Николая II экспорт русских товаров вырос в 2 раза, значительно превышая ввоз. Не квалифицированный рабочий в среднем получал от 25 до 35 рублей в месяц, специалист технического класса мог зарабатывать от 75-125 рублей в месяц, для сравнения офицер, только начавший службу офицер имел оклад 70 рублей, и это в то время, когда фунт пшеничной муки стоил 8 копеек, а мясо больше 20 копеек за фунт.

В целом меня очень заинтересовал вопрос о положении Росси во всех её сферах жизни к 1913 по сравнению с тем же 2013 годом, и вот что известно на данный момент о жизни 1913 года.

Сравнивать Российскую Империю мы будем с ведущими державами того времени. А потом по тем же самым показателям сравним современную Россию с этими же самыми странами. Так нам станет понятно, в какую сторону двигалась страна в начале XX века, были ли необходимы «модернизаторы» -большевики, и к чему в итоге мы пришли. Итак, начнём по пунктам:

Экономическая отсталость страны:

Очень часто приходится слышать об ужасающем экономическом положении в России. Рабочие от голода грызли свои лапти, да что там, сам царь голодал и ел детей рабочих. В действительности ВВП Российской Империи на 1913 год делил 3–4 места с Британией, уступая только США и Германии, но объём ВВП ничего не говорит об уровне жизни, поскольку количество населения во всех странах разное. Сегодня Индия является третьей страной мира по размеру ВВП, но это всё равно довольно бедная страна. Поэтому лучше считать по валовому национальному доходу на душу населения, что тоже довольно приблизительно, но даёт более реальные показатели экономического развития. Наиболее часто встречаются такие цифры предвоенного времени: Российская Империя — 110 золотых рублей, Германия — 300, Британия — 500, США — 720 рублей. В принципе, с цифрами можно спорить, но они более-менее правдоподобно показывают экономический расклад, учитывая разницу в населении между странами. Что мы имеем с национальным доходом сейчас? Берём опять же «довоенный» рейтинг ВНП Worldbank 2013 года. Россия — 13850 долларов, Германия — 47270 долларов, Британия — 41680 долларов, США — 53470 долларов.

Мистика! Ровно за сто лет практически ничего не изменилось. Разрыв России с Германией даже немного увеличился — был 2,72, а стал 3,41 раза. С Британией был 4,54 раза, стал ровно 3 раза. С США разница была 6,54 и сократилась до 3,86 раза. При этом важно отдавать себе отчёт в том, что по состоянию на 1913 год Россия — преимущественно аграрная лишённая своего самого главного в настоящий момент экономического бонуса — нефти и газа, поскольку на тот момент востребованность этих товаров на мировом рынке была в тысячи раз меньше современной. Нелишним будет напомнить, что в настоящее время добыча полезных ископаемых составляет 10% ВВП страны (примерно 200 млрд долларов в год), а продажа нефти и газа — половину всего экспорта. К этому же факту можно добавить, что население Российской империй в 1913 было больше на 26-30 млн. человек, чем современная Россия [Приложение № 1].

Конечно, и этот рейтинг не отображает реальных доходов населения. Можно ещё сравнить средние зарплаты. Опять же есть более условный рейтинг Международной организации труда, рассчитанный на основании ППС — паритета покупательной способности по состоянию на 2012 год. Там разрыв между странами почти такой же: Россия — 1215 долларов, Германия — 2720, Британия — 3065, США — 3263.

Однако средняя зарплата в России существенно ниже 1215 долларов. Поэтому лучше всего сравнивать данные национальных статистик по средней заработной плате в стране. По состоянию на тот же 2012 год, средняя зарплата в России после уплаты налогов составляла 722 доллара (сейчас ещё меньше), в Германии — 2824 доллара, в Британии — 2722 доллара, в США — 3541 доллар.

Цифры красноречивы: революция, индустриализация и коллективизация, нефть и газ позволили незначительно сократить разрыв с ведущими экономиками мира (от Германии даже отстали по сравнению с 1913 годом).

Ещё одной темой для вечных дискуссий и критики царской России будет образование и грамотность населения. Чаще всего это звучит так:

«Россия была не только отсталой экономически, но и необразованной».

Тема одного из самых горячих споров о дореволюционной России — грамотность. Цифры называются различные: от 21 до 56 процентов. Ситуация осложняется тем, что данные по всеобщей грамотности относятся только к 1897 году, т. Е. началу царствования Николая II, хотя известно, что в его правление произошло качественное изменение охвата населения школьным образованием. Кроме того, по свидетельству работавшего на переписи Чехова, крестьяне крайне неохотно отвечали на вопрос о грамотности и предпочитали выдавать себя за неграмотных:

«Обыкновенно вопрос предлагают в такой форме: „Знаешь ли грамоте ?“ — я же спрашивал так: „Умеешь ли читать?“ — и это во многих случаях спасало меня от неверных ответов, потому что крестьяне, не пишущие и умеющие разбирать только по печатному, называют себя неграмотными. Есть и такие, которые из скромности прикидываются невеждами: „Где уж нам? Какая наша грамота ?“ — и лишь при повторении вопроса говорят: „Разбирал когда-то по печатному, да теперь, знать, забыл. Народ мы темный, одно слово — мужики “».

Поэтому мы рассмотрим данные из «Военно-статистического сборника» за 1912 год, в котором приведены данные о грамотности нижних чинов армии (офицеры, разумеется, грамотны).По данным сборника, среди низших чинов — 47,41% грамотных, 24,09% малограмотных (умеющих читать, но не писать), 28,59% неграмотных. Отдельно выделены казачьи войска. Там было грамотных — 60178 человек, малограмотных — 23150 и неграмотных только 16672 человек. В данном случае ситуация с грамотностью даже получше — число грамотных около 60% [Приложение № 2].

Стоит понимать, что армия набиралась преимущественно из крестьян (они составляли большинство страны), да и то не всех. Поскольку население страны было существенно больше, чем требовалось для комплектования армии по призыву в мирное время, в основном в армию попадали путем вытягивания жребия среди военнообязанных. Кроме того, от службы вообще освобождались следующие категории населения: священнослужители, единственные сыновья в семье, учителя, а также негодные по состоянию здоровья.

Учитывая возраст рекрутов (минимум 21 год), данные о грамотности в армии позволяют примерно установить уровень грамотности в крестьянской среде и однозначно утверждать, что уже в первые годы правления Николая II охват крестьянской среды образованием существенно увеличился.

К началу XX века в Германии, Британии и нескольких западноевропейских странах было введено обязательное всеобщее начальное образование. В России законопроект о введении всеобщего начального обучения был создан в 1907 году. Он предусматривал выделение 10 млн. рублей ежегодно на развитие сети школ с учётом того, что в каждом населённом пункте в пределах трёх вёрст должна быть открыта школа. Законопроект в итоге не был принят из-за разногласий между Госдумой и Госсоветом. В Думе настаивали на том, что предельный срок внедрения всеобщего бесплатного образования должен составлять 10 лет. В Госсовете предлагали увеличить бюджетные траты, но при этом убрать срок в десять лет. В итоге палаты парламента не смогли договориться между собой, несмотря на создание согласительных комиссий и несколько лет переговоров, а потом вопрос не рассматривали из-за войны.

В 1920 году была проведена перепись населения. Стоит отметить, что она прошла не во всех районах, поскольку большевики ещё не контролировали всю территорию бывшей империи. Перепись зафиксировала высокую грамотность в городах (мужчины — 80,7%, женщины — 66,7%, при этом стоит учитывать эмиграцию или гибель части образованного населения в Гражданской войне) и существенно более низкую в сёлах (мужчины — 52,4%, женщины — 25,2%). Добиться стопроцентной грамотности большевикам удалось только к концу 50-х годов. Хотя большевикам и ставят в заслугу политику в сфере образования, обычно недооценивают две вещи:

1. Вряд ли злой царь запрещал учиться в школе до 50-х годов. Иными словами, было понятно, что образование необходимо, что заметно уже по росту числа грамотного населения за 20 предреволюционных лет. Нет никаких оснований считать, что если бы не большевики, всеобщее образование бы не было введено.

2. Сделав начальное образование обязательным, большевики устроили профанацию высшего образования, превратив его в фарс. Были отменены не только экзамены в вузы, но и образовательный ценз. В вузы принимали по «путёвкам» даже закончивших пару классов церковно-приходской школы.

В школах, техникумах и вузах до 1932 года действовал лабораторно-бригадный метод обучения. Он заключался в отмене уроков, лекций и семинаров. Вместо этого учащиеся делились на группы. Индивидуальные знания никак не оценивались. Для успешной сдачи зачёта или экзамена только один человек из группы должен был правильно ответить на вопросы экзаменатора, после чего его оценка выставлялась всей группе, что позволяло заканчивать университеты даже людям, которые практически не умели писать или читать.

Высшее образование в Российской империи было недоступным, царь запрещал учиться крестьянам

Ещё одно популярное заблуждение. Роль высшего образования неуклонно возрастала. Если к началу правления Николая II в России насчитывалось 31427 студентов, то к 1917 году их было уже 135065 человек, то есть в 4,3 раза больше (данные Пыхалова). Ещё 8,5 тысячи российских студентов учились за границей. Возьмём для примера исследование известного своими симпатиями к Сталину и советской власти Игоря Пыхалова «Образование в Российской империи: факты и мифы». Чтобы доказать недоступность образования для крестьян, он сравнивает пропорции выходцев из крестьянской среды, учащихся в университетах, реальных училищах, технических вузах и гимназиях на 1914 год, после чего сравнивает их численность с численностью их сословия в масштабах всей страны: насчитывалось 693,57 дворян, 64,80 мещан и только 4,91 крестьян. И далее в том же духе. Но если смотреть не на сословные пропорции учащихся и численности их сословия, а на общие цифры учащихся, то картина будет совершенно иной. В тех же университетах училось 12883 дворян и детей личных дворян, 8675 мещан и 4758 крестьян.

Зато в технических вузах, выпускавших инженеров, строителей и т. Д., картина уже совершенно иная: 2383 дворянина, 3063 мещанина и 2044 крестьянина, а детей купцов всего 1367. Как мы видим, крестьян и дворян в технических вузах почти поровну, а мещан даже больше [Приложение № 3].

Посмотрим теперь на среднее образование. Реальное училище давало и профессию, и право поступления на некоторые факультеты университетов. Здесь дворян только 18241 человек, зато крестьян 22094, а мещан и вовсе 23953 человек.

Возьмём теперь вершину среднего образования — гимназию. Её окончание давало право поступления в любой вуз без ограничений, преимущество при устройстве на государственную службу и давало право на чин коллежского регистратора. В гимназиях училось 49058 дворян, 40903 мещан и 30418 крестьян.

Что нам показывают эти цифры? Что никаких ограничений на учёбу не было. Дети крестьян и мещан учились в вузах, гимназиях и реальных училищах примерно в равных пропорциях с детьми дворян. 

В России жили 30 лет.

Часто приходится слышать о низкой средней продолжительности жизни в России. Это действительно так. Она тогда была везде невысокая, но Россия не отставала от ведущих стран. При этом надо понимать, что средняя продолжительность жизни в 30–40 лет не означала, что люди действительно столько жили. Она была такой из-за высокой младенческой смертности. Резкое увеличение продолжительности жизни к концу XX века было достигнуто за счёт двух вещей: огромное снижение младенческой смертности и изобретение антибиотиков, что позволило лечить множество ранее опасных заболеваний. Может быть, хоть здесь России за сто послецарских лет удалось сделать большой шаг вперёд? Рассмотрим показатели смертности и ожидаемой продолжительности жизни.

Сначала смертность. Из принципа берём советскую книгу А. Г. Рашина «Население России за сто лет». Смертность в России на 1913 год — 27,1 на тысячу человек. Сравниваем с данными из советской книги П.И. Куркина «Рождаемость и смертность в капиталистических странах Европы». Смертность по состоянию на 1913 год: Германия — 15, Британия — 15, Франция — 17,7, США — 14,1.

Смотрим mortalityrate по данным CIA WorldFactbook за 2013 год. Россия — 13,97, Германия — 11,17, Британия — 9,33, Франция — 8,96, США — 8,39.

Что это значит? Это значит, что за сто лет ситуация изменилась незначительно. С Германией в 1913 году разрыв был в 1,80 раз, в 2013 — в 1,25. С Британией в 1,80, сейчас — 1,49. С Францией вообще только увеличился, был 1,53, а стал 1,55. С США был 1,92, за сто лет сократился до 1,66.

Более того, уровень смертности в современной России такой, что из 219 стран она входит в самую неблагополучную десятку. Хуже ситуация только в Лесото — 15,02 смертей на тысячу человек, Афганистане — 14,35, Центральноафриканской республике — 14,42, ЮАР — 17,36, Украине — 15,75, Чаде — 14,85, Гвинее-Биссау — 14,77 и Болгарии — 14,31 [Приложение № 4].

Теперь рассмотрим среднюю продолжительность жизни. Как мы уже говорили, ранее она была низкой из-за высокой младенческой смертности. Работа А. Н. Зубца «Количественные оценки в истории (инструменты для клиометрии)» указывает следующие цифры продолжительности жизни на 1910 год: Россия — 32 года, Япония — 35 лет, Германия — 44 года, Британия — 47, Франция — 46 и США — 49 лет.

Сравним с данными WorldHealthOrganization за 2013 год. Россия — 69 лет, Япония — 84 года, Германия — 81 год, Британия — 81 год, Франция — 82 года, США — 79 лет. И опять нечем похвастаться по сравнению с царскими временами! С Японией в 1910 году разрыв был 3 года, стал 15 лет. С Германией был 12 лет, и теперь составляет те же 12 лет. С Британией был 15 лет, теперь 12 лет. С Францией был 14 лет, стал 13 лет. С США был 17 лет, сократился до 10 лет.

Значительное сокращение отставания от США, сокращение в рамках статистической погрешности с Францией. Незначительное сокращение с Британией, без изменений с Германией и чудовищное отставание от Японии. Да и эти показатели удалось сократить только благодаря женщинам. Современная Россия оказалась весьма недружелюбным местом для мужчин. Россия и Литва являются двумя единственными странами мира, где разрыв между продолжительностью жизни мужчин и женщин составляет 12 лет (!). Больше такого нет нигде. В Белоруссии 11 лет, на Украине — 10. В остальных странах разброс в продолжительности жизни мужчин и женщин от 2 до 7 лет. То, что Россия за сто лет стала очень недружелюбна к мужчинам, говорит и тот факт, что в 1910 году разрыв между мужчинами и женщинами составлял всего 2 года.

По средней продолжительности жизни Россия находится на 122 месте в мире и уступает всем постсоветским странам, за исключением Казахстана, Таджикистана и Туркмении. Выше России не только Украина, Молдавия и Белоруссия, но и такие страны, как Камбоджа, Вануату, Бангладеш, Никарагуа, Гондурас, Перу, КНДР, Колумбия, Китай.

Если же брать только мужскую продолжительность жизни — 63 года, то Россия окажется на 142 месте, уступая даже Таджикистану и Казахстану и из всех постсоветских стран опережая одну Туркмению. Хуже ситуация только в некоторых африканских странах, типа Эритреи, Мавритании, Джибути, Либерии и т. Д.

Подведём итог. Мы сравнили показатели Российской Империи и ведущих держав по состоянию на 1913 год и сравнили с показателями нынешней России и этих же стран по состоянию на 2013 год. По некоторым параметрам отставание на 1913 год к XXI веку незначительно сократилось, по некоторым — незначительно увеличилось. В целом можно сказать, что качественного изменения за сто лет не произошло, а это значит, что говорить о каких-то завоеваниях революции большевиков не приходится. По цифрам хорошо видно, что на тот момент Россия была не более отсталая, чем сейчас. При этом у неё не имелось бонусов в виде нефти и газа, а также научно-технической революции. Единственным очевидным завоеванием революции стал декрет о всеобщем образовании. Но, положа руку на сердце, вряд ли кто-то искренне верит, что царь собирался запретить учиться в школах и закон о всеобщем образовании был лишь вопросом времени.

Эти цифры ещё раз доказывают, что развитие государства — марафон, а не спринтерский забег. Со скоростью Усэйна Болта марафон не пробежишь, коллективизации, форсированные индустриализации и плановые экономики ещё раз продемонстрировали это. И спустя сто лет Россия находится там же, где начинала в 1913 году, когда была аграрной страной в процессе индустриализации, догоняющей теперь уже не четыре ведущие экономики мира, а уже девять.В связи с чем возникает вопрос — на что же мы эти сто лет потратили? Но это уже другая история…

Что же после того как мы изучили и дали оценку в общем всей жизни Российской империй на 1913 год вернёмся к главной теме моей исследовательской работы Первой мировой войне.