СОДЕРЖАНИЕ

Введение

С переходом к рыночным методам хозяйствования эффективное функционирование творческого труда становится одним из решающих факторов устойчивого положения предприятия. В условиях все возрастающей конкуренции, предприятия вынуждены искать новые способы решения известных проблем, создавать новые товары и услуги, появление которых в свою очередь зависит от способности специалистов реализовать свой творческий потенциал.

Таким образом, от специалистов, степени их заинтересованности и способности заниматься творческим трудом зависит судьба предприятия в условиях рынка.

Значение творческого труда и его роль в осуществлении экономических реформ и повышении эффективности работы предприятий вызывает необходимость разработки методов его активизации на основе углубленного, системного исследования.

Анализ научных публикаций свидетельствует о наличии значительных заделов в разрешении проблемы стимулирования творческого труда. Прежде всего следует отметить вклад таких ученых как Адамчук В.В., Яковлев Р.А., а также некоторых других. Однако данная проблема во многих научных работах не отражает особенностей рыночной экономики, специфики стимулирования творческого труда в условиях конкуренции. Многие из публикаций посвящены хотя и важным, но отдельным направлениям стимулирования творческого труда.

Переход к рыночной экономике с разнообразием ее форм и отношений собственности требует разработки новых подходов к изучению и активизации творческого труда, которые бы включали в себя всю совокупность социально-экономических и организационных факторов.

Таким образом, существует объективная необходимость совершенствования системы активизации творческого труда работников предприятий на современном этапе развития России. Эта система должна отличаться комплексностью, строиться с учетом современных тенденций в развитии экономики, а также отечественного и зарубежного опыта.

Целью работы является исследование понятия «творческий труд» и разработка презентационного материала для абитуриентов по направлению «управление персоналом»

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:

- изучить понятие и содержание творческого труда;

- определить особенности организации творческого труда;

- рассмотреть формы и методы организации творческого труда;

- разработать презентационный материал для абитуриентов по направлению «управление персоналом».

Объект исследования – творческий труд. Предмет исследования – система активизации творческого труда и содержание ее составляющих.

Курсовая работа имеет следующую структуру – введение, основная часть (2 главы), заключение, список источникков и литературы.

I. Теоретические аспекты организации творческого труда

1.1. Понятие и содержание творческого труда

Творчество – всегда труд. В классической науке представление творчества связано с выделением категорий, структурирующих все типы труда, но приобретающих ряд особенностей в составе творческого труда: «Сюда относятся: субъект творчества (индивидуальный субъект – ученый, художник, инженер; групповой субъект – научное сообщество, съемочная группа, конструкторское бюро, производственно- техническое объединение; коллективный субъект – общество, созидающее науку, искусство, среду своего обитания – техносферу); объект творчества- фрагмент действительности, тот материал на который направлена преобразующая деятельность субъекта (вещество и энергия природы, человеческие отношения, уже созданные механизмы и приспособления); творческий процесс – духовно-практическое производство знаний, художественных ценностей, орудий и машин; средства труда (орудия, приемы, нормы, методы, знаковые системы); и, наконец, продукт творчества, под которым мы будем иметь в виду любой новый результат, каким бы он не был».

Говоря о любом объекте исследования, обязательно необходимо рассмотреть вопрос о том в какую надсистему он входит составным элементом (блоком, модулем и т п.). Такой надсистемой, в которую «погружено» творчество самоочевидно является труд (деятельность, как более общее понятие будет рассмотрено далее). Изначально труд являлся единством материального и духовного (интеллектуального). В составе материального производства с включением элементарных видов творчества, в том числе и технического и естественнонаучного. С развитием техники, технологии, интеллектуального труда, производство дифференцируется на относительно самостоятельные сферы – материальное и духовное (интеллектуальное) производство.

В ходе этой дифференциации модернизируются и обновляются функции духовной (интеллектуальной) деятельности. В истории общественного производства действует объективная тенденция: с развитием духовного (интеллектуального) производства в сфере материального производства материальный труд все более и более становится функцией техники, а духовный (интеллектуальный) труд в составе материального производства все более приобретает с одной стороны характер интеллектуального автоматизма (также превращается в прерогативу технических систем), а с другой соотносится с глубинным творческими возможностями каждого труженика. К сожалению, нередко период становления какой-либо научной области принижают по значимости, считая его «упрощенным», «схематизированным» и даже «примитивным»! Но это, как правило, далеко не так.

В такие периоды закладываются парадигматически значимые понятия, которые служат долгий срок основой всех теоретических построений и практических изысканий. Науки о труде как самостоятельные дисциплины стали возникать лишь в начале XX-го столетия. Это, прежде всего, связано со сложностью объекта исследования. Как постулируется в теории труда – любой труд это всегда совокупность интеллектуальных и физических действий, образующих систему. Задача строгого обоснования системообразующих процессов в труде еще ждет своего научного решения, хотя и сейчас эта колоссально значимая проблема исследована не только на уровне интуитивных представлений. Во-первых, труд и его составляющие представляют как системы ничем не отличающиеся от систем другой природы и, следовательно, рассматриваются в рамках системологии. Во-вторых, надо исходить из того, что труд как система обладает рядом специфических и качественно отличающихся особенностей.

Современное исследование вопросов труда показывает, что в теории труда имеется много противоречивых суждений, абсолютизирован ряд ошибочных положений, некоторые «скользкие» вопросы обходятся стороной. После марксистских представлений о труде, которые в нашей стране долгие годы признавались «истиной в последней инстанции», теория труда развивалась очень осторожно. Можно назвать лишь единицы фундаментальных отечественных работ, посвященных труду как явлению, среди них монография И.И. Чангли, учебное пособие К.А. Кирсанова, В.П. Буянова и Л.М. Михайлова; научное издание В.А. Каменецкого и В.П. Патрикеева, монография В.Н. Белкина и Н.А. Белкиной. В задачи данного курса не входит рассмотрение достоинств и недостатков указанных сочинений. Заметим только, что и первые и вторые имеются в них в достаточном количестве.

Рассмотрим труд как категорию социально-экономическую и правовую. Он исследовался многими учеными мира с древних времен, которые считали важнейшим признаком труда целесообразность и созидательность. В процессе труда люди создают материальные и духовные блага. Эта мысль нашла отражение в высказывании одного из основоположников классической политэкономии английского ученого XVII в. У. Петти: «Труд есть отец и активный принцип богатства, а земля его мать».

Наиболее распространенное определение труда, которое дается в настоящее время во многих учебниках и экономических словарях, таково: труд есть целесообразная деятельность человека по преобразованию предметов природы для удовлетворения человеческих нужд. В самом общем виде такое определение верно, так как оно отражает важнейшие признаки труда – целесообразность и созидание, но в нем нет ответа на ряд вопросов, а поэтому его нельзя считать исчерпывающим.

В крупном исследовании «Труд» его авторы дают следующее определение этому понятию: «Труд – это процесс использования человеком своего интеллектуального и трудового капитала для того, чтобы с помощью различных видов природной энергии и производственных фондов осуществлять целесообразную деятельность по присвоению готовых и производству жизненных благ и по выполнению иных видов общественно полезной работы». Это определение более громоздко, чем названное выше, и вызывает встречные вопросы. Разве интеллектуальный капитал не является частью трудового капитала, а если это так, то следует ли писать их через «и»? Далее, допустим, человек, не используя природной энергии и производственных фондов, вручную собирает плоды для их потребления или реализации, он что – трудится или нет? Или еще: человек осуществляет целесообразную деятельность по присвоению готовых жизненных благ, допустим, обедает или смотрит телевизор, это тоже труд? Очевидно, что подобное определение не совсем удачно.

Приведем еще одно определение понятия «труд», данное профессором Ю.Е. Волковым: «Труд... деятельность, необходимая для функционирования общества, признаваемая существующей социальной системой общественно полезной или, по крайней мере, социально приемлемой, осуществляемой в рамках установленного социально-нормативного порядка, и являющаяся для выполняющих ее людей источником получения средств к существованию и (или) способом жизненного обустройства». По Волкову, существуют лишь два критерия для признания деятельности трудом: общественная полезность, или социальная приемлемость; источник средств к существованию и (или) способ жизненного обустройства.

В это определение не вписываются многие разновидности труда, такие, например, как:

а) труд на общественных началах;

б) альтруистический труд (волонтерство, оказание различной помощи другому человеку, например перенос тяжестей для пожилого человека, доставка раненого в больницу и т.п.);

в) труд как способ самовыражения человека – любительская живопись, бардовская песня и т.п.;

г) проведение инициативных научных исследований, например написание научной статьи и публикация ее в безгонорарном издании;

д) труд в благотворительных целях;

е) труд детей на семейном частном предприятии и др.

Творческий труд требует многолетней предварительной подготовки, высокой квалификации, представляет собой одну из сложнейших форм человеческой деятельности.

Творческий труд характерен для инженеров-конструкторов, архитекторов, изобретателей, научных работников, писателей, композиторов, художников и артистов. Их работа невозможна без использования значительного объема знаний, напряженного внимания, повышенного нервно-эмоционального статуса, обязательного создания новых алгоритмов деятельности, нерегламентированной интенсивности труда.

Огромное число людей сегодня занято творческим трудом. Элементы творчества имеются в работе большинства специалистов сегодняшнего дня. Необходимость исследования творческого процесса диктуется целесообразностью повышения его продуктивности. Сегодня этим занимаются физиологи, психологи, философы, математики.

Творчество – это сложный процесс создания нового.

Творческая деятельность может существовать лишь как синтез познавательной, эмоциональной и волевой сфер человеческого сознания, как высший уровень познания человека. Творчество не может совершаться без предварительного накопления знаний, иначе приходится ломиться в открытую дверь и изобретать велосипед. Особое место в творческой работе занимает воображение, оно как бы центр (фокус), вокруг которого концентрируются остальные качества творческого человека. Полет фантазии обеспечивается знаниями, мышлением, подкрепляется целеустремленностью, эмоциями.

В общем виде творческий процесс состоит из нескольких этапов.

Основные этапы творческого процесса:

а) зарождение идеи, реализация которой осуществляется в творческом акте;

б) концентрация знаний, прямо или косвенно относящихся к данной проблеме, добывание недостающих сведений;

в) сознательная и бессознательная работа над материалом, разложение и соединение, перебор вариантов, озарение;

г) проверка и доработка.