- •2.Як уникнути того, щоб повторення змісту навчального матеріалу не стало « мачухою» учіння? ( за в. Сухомлинським).
- •3.Побудуйте модель проблемної ситуації та опишіть її на матеріалі з предмета ( за фахом)
- •4.Обгрунтуйте положення про те, що процес навчання є процесом триєдиним
- •5.Як ви реалізуєте у своїй професійній діяльності пораду Сухомлинського про те, що немає і не може бути абстрактного учня?
- •7. Вільний час учня народжується на уроці (в. Сухомлинський). Запропонуйте шляхи вирішення актуальної педагогічної проблеми.
- •9. Чому в. Сухомлинський не радить учителю ставити оцінку учневі за погану відповідь, доповнення, письмову роботу тощо?
- •10. Яким чином Ви зможете реалізувати пораду Сухомлинського про те, що наочність- стежина пізнання і світло, як осяває цю стежину.
- •11. Наведіть приклад евристичної бесіди, що розгортається під час уроку дедуктивно.
- •12. Довести що процес навчання є системою. Яке практичне значення має уявлення вчителя про процес навчання як систему, що функціонує під час уроку?
- •15.Кожен учитель мріє про те, щоб учіння під час його уроків було цікавим для учнів. Як зробити урок цікавим? Охарактерезуйте основні шляхи формуваня в учнів інтересу до знань.
- •17.Прокоментуйте цитату в.О.Сухомлинського:
- •19. Як виховувати пам’ять учнів?
- •20. Розкрийте суть стимулююче-мотиваційного компонента процесу навчання (за фахом).
- •21. Складіть розгорнутий план-схему виступу на батьківських зборах на тему: «Особливості виховання дітей підліткового віку».
- •22. Наведіть приклад евристичної бесіди, що розгорається під час уроку традуктивно
- •23. Проаналізуйте навчальну програму з предмета (за фахом) з питань змісту загальної і політехнічної освіти.
- •28. Складіть план-схему індивідуальної та фронтальної бесіди на екологічну тему.
- •29. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для розвитку в учнів пізнавальних інтересів, охарактеризуйте їх.
- •30. Вкажіть основні шляхи вдосконалення виховної роботи з батьками в процесі розвитку дитини.
30. Вкажіть основні шляхи вдосконалення виховної роботи з батьками в процесі розвитку дитини.
Батьківський комітет класу обирається загальнокласними зборами батьків у складі голови та чотирьох членів, відповідальних за окремі ділянки роботи . Так, голова батьківського комітету керує класним батьківським комітетом, направляє та координує діяльність комітету та діяльність колективу батьків класу, забезпечує виконання в класі рішень ради школи, надає допомогу класному керівнику та вчителям у боротьбі за підвищення якості знань.
Однією з умов успішної діяльності батьківського комітету є планування його роботи та періодичні звіти членів комітету перед колективом батьків. Громадська робота з дітьми в школі сприяє розширенню педагогічних навичок та здібностей батьків, розумінню вікової психології дітей, оволодінню різноманітними методами виховної дії.
· залучення батьків до керівництва гуртками батьківські збори – традиційна форма організації спільної діяльності батьків і вчителів, яка передбачає їх присутність, спілкування з метою підбиття підсумків, обговорення питань, прийняття рішень.
існують відзначені В. Сухомлинським загальні закономірності виховної роботи з батьками :
1) єдність духовного життя сім'ї і шкільного навчання дитини.
2) єдині педагогічні вимоги вчителів і батьків щодо організації самовиховання учнів.
3) спільна робота педагогічного і батьківського колективу шгодо формування соціальної зрілості підлітків і юнацтва.
Поряд із зазначеними закономірностями вважаємо за необхідне наголосити також на необхідності переважання індивідуальних форм роботи з батьками над масовими.
