Программа «Основы информационно-библиографической грамотности»

Программа разделяется на 4 этапа.

Первый этап - 1-4 класс – цель – знакомство с основными понятиями (информация, информационная культура), с источниками информации (книга, газета, человек, кино, радио, телевидение), с методами усвоения информации через беседы, обзоры, конкурсы и прочие приемы.

Второй этап – 5-6 класс – предусматривает изучение информационных потоков и массивов. Учащиеся знакомятся с источниками информации и способами управления ими (библиотеками, архивами, историей их возникновения), с информационно-поисковыми системами (СБА книги, библиотеки), методами усвоения информации (методы работы с текстом и средствами информационных технологий).

Третий этап – 7-9 класс – расширяет знания предыдущего курса и формирует умения и навыки, связанные с поиском и усвоением информации (выбор источников информации, самостоятельная реферативная работа).

Завершающий этап - 10-12 класс – можно озаглавить так «Информационное общество». На этом этапе раскрывается суть информационного общества, формируется новая информационная культура: единство человека и информационной среды, возможность перерабатывать информацию, создавать новую и направлять ее в процесс коммуникации, развивать информационные потребности через обучение, общение и развлечение.

В реализации интегрированной программы желательно участие преподавателей словесности, литературы, истории, МХК. Интегрированные уроки могут стать эффективной формой проведения ИБЗ, взаимодействия школьной библиотеки с учителями предметниками. Наиболее удачным поводом для проведения интегрированного библиотечного урока может стать юбилейная дата ученого, художника, поэта или писателя. Такие занятия увеличивают потенциал учащихся, поддерживают внимание учеников на высоком уровне, вовлекают учителей-предметников в совместную работу со школьной библиотекой, позволяют библиотекарю в ненавязчивой форме оказать информационную помощь педагогам, привлечь внимание учащихся к библиотечным возможностям и услугам. И еще немаловажно следующее – на интегрированных библиотечных уроках, наряду с библиотечными задачами, библиотека решает задачи информационной поддержки учебного процесса.

При внедрении программы ИБЗ необходимо учесть типичные недостатки и «больные» места сегодняшних читателей:

• Неумение конспектировать (обычно отсутствуют ссылки на источники информации;

• Неумение аннотировать книгу или статью, т.е. давать оценку;

• Неумение составлять обзоры литературы, - отсутствует связное повествование;

• Составлять рубрикаторы для систематизации своих записей (можно для начала предложить сделать рубрикаторы для своей домашней библиотеки);

• Неумение формировать и формулировать свои информационные запросы;

• Плохое (слабое) ориентирование в реферативных журналах;

• Примерно 40% школьников не умеют оформлять свои записи;

• Многие школьники ошибочно считают источником информации компьютер.