Работа с учащимися 1-4 классов

Программа занятий для 1-4 классов составлена с учетом требований школьной программы; продолжительность урока обычно не превышает 20-25 минут. Желательно, чтобы урок проводился в игровой форме, с использованием только ярких, красочных книг и сказочных персонажей, игрушек - помощников библиотекаря. В 1-4 классах уместны уроки-спектакли, игры-путешествия, экскурсии. Важно помнить о том, что внимание малышей не задерживается долго на «второстепенных» вещах, - дети жадно тянутся к текстам и картинкам, забывая обо всем остальном.

Занятия в 5-8 классах более продолжительны по времени и сложнее по содержанию. При проведении уроков целесообразно использовать самые различные методы: беседу, викторину, диспут, игру-путешествие, час творчества, сообщения учащихся, всевозможные соревнования. Применяя их, нужно помнить, что хуже всего усваиваются знания, преподнесенные школьникам в готовом виде. Гораздо эффективнее направить их по пути самостоятельного исследования, научить добывать знания.

В связи с этим каждое занятие желательно сопровождать практической работой. Так, после беседы о систематическом каталоге и картотеке газетно-журнальных статей ребятам целесообразно предложить найти ту или иную книгу по каталогу, подобрать материал на определенную тему по картотеке.

Внимание, коллеги! Научить детей пользоваться каталогами и картотеками можно лишь тогда, когда справочно-библиографический аппарат библиотеки хорошо организован.

К урокам в 9-12 классах предъявляются другие требования.

По способу передачи информации ИБЗ в старшем звене можно разделить на:

Устные	Наглядные	Печатные и письменные	Комплексные
Консультации	Выставки	Путеводители	Всеобучи
Лекции	Просмотры	Памятки	Дни библиотек
Конференции	Бюллетени	Консультации	Дни библиографии
Семинары и семинарские занятия		Алгоритмы и модули	Университеты библиографических знаний
		Информация в периодике

Библиотечный урок в старшем звене может продолжаться до 45 минут. Проводить уроки у старшеклассников спонтанно, без предварительной подготовки, ни в коем случае нельзя, поэтому уроки должны быть обозначены в школьном расписании.

В связи с переходом на концентрическую систему обучения уже практически по всем школьным предметам, каждый ученик, заканчивая 9-й класс, должен иметь общее представление о предмете «Основы информационно-библиографических знаний» или «Основы информационной культуры». И всем нам хорошо известно, что на этом этапе общий уровень культуры чтения, мягко говоря, еще невысок. Лишь немногие умеют самостоятельно ориентироваться в фонде библиотеки, в потоке информации, и по пальцам можно сосчитать тех, кто ориентируется в СБА.

В 10-12 классах вся деятельность библиотекаря должна быть направлена на обучение и углубление знаний о библиотечных, библиографических ресурсах и методах их использования, на формы и методы получения и обработки информации, т.е. дети должны получить знания и практические умения и навыки, которые помогут им в дальнейшем обучении в вузах и техникумах.

Для того, чтобы эта работа приносила ощутимые результаты, необходимы определенные условия:

• Хорошее знание информационных потребностей своих читателей;

• Умение заинтересовать их в получении знаний, убедить в том, что эти знания пригодятся им в получении профессионального образования;

• Наличие в библиотеке хорошо организованного СБА;

• Компетентность библиотекаря.

Мы допускаем, что на библиотечные уроки старшеклассники могут приходить

не в полном составе. Чтобы привлечь внимание детей к занятиям, можно назвать этот учебный курс «Репетитор», или «Университет библиографических знаний» (поиграть с ними в будущих студентов). Еще один вариант – библиотечно-библиографический всеобуч. Эти формы деятельности позволяют охватить круг читателей, настроенных на продолжение обучения после окончания школы. Это плановая дифференцированная пропаганда информационных и библиотечно-библиографических знаний с учетом возраста и образовательного уровня читателей.

Коллеги! Вам потребуется провести широкую рекламную кампанию, оповестить родителей и педагогический коллектив о том, какие именно знания, умения и навыки получат дети в результате посещения ИБЗ, как и в какой форме будут проводиться занятия.

Кроме хорошо знакомых бесед, практических занятий, в старшем звене можно использовать такие формы, как лекция, консультация, семинар.

Лекция – была и остается самой трудной формой проведения преподавания, однако это основная форма проведения занятий в средне-специальном и высшем профессиональном образовании. На время лекции ваши ребята станут слушателями.

Лекция тщательно планируется и, как правило, состоит из трех частей:

1. Вводная часть. Называется тема, формулируются задачи, дается краткая характеристика проблемы, освещается состояние вопросов, называется литература к лекции, устанавливается связь с предыдущими занятиями.

2. Изложение материала лекции. Преподаватель приводит нужную информацию, анализирует сложившийся опыт, дает исторические справки, устанавливает связь с реальной жизнью и практикой, дает установки, раскрывает перспективы развития.

3. Заключение. Даются формулировки основных выводов, указания к дальнейшей самостоятельной работе, методические советы.

Даются ответы на вопросы.

Ваша задача – сделать каждую лекцию убедительной и точной. Конспект лекции должен содержать:

• Тему (точно сформулированную);

• Цель и задачи;

• Список литературы обязательный и дополнительный;

• Текст содержания (с выделением основного и второстепенного);

• Задания для самостоятельной работы.

При чтении лекции важно учесть несколько правил:

• Читать по плану;

• С дифференцированием (подробнее и помочь записать важные моменты)

• Выделять интонационно каждый вопрос;

• В каждом вопросе вычленять главное (для запоминания) и второстепенное (для иллюстрации);

• Снайперски точно делать формулировки;

• Термины четко проговаривать и записывать на доске;

• Избегать нудного тона, заунывности и равнодушия;

• Чувствовать и понимать реакцию класса;

• Использовать обратную информацию, желательно, после каждого вопроса . Обратную связь обеспечивает текущий опрос детей на знание терминов, фактов, правил фактического материала.

Консультации. Могут быть групповыми и индивидуальными. Групповые консультации проводятся для групп школьников, нуждающихся в советах по использованию услуг библиотеки, ее справочно-библиографического аппарата.

В индивидуальной консультации используется разговор, беседа, в процессе которых выявляется уровень подготовленности и библиографической грамотности читателя, происходит усвоение и закрепление навыков.

Консультация может носить тематический характер или представлять собой ответы на интересующие вопросы по разным темам.

Семинары и семинарские занятия. Проводятся для отдельных категорий учащихся. Обязательно составляется программа семинара, которая включает в себя лекцию, консультацию о библиотечно-библиографических знаниях, практическое занятие и домашнее задание для слушателей семинара. Семинарские занятия могут проходить в том случае, если они включены в расписание занятий.

Названы наиболее сложные формы проведения занятий со старшеклассниками. Они приемлемы для тех категорий детей, которые собираются продолжить свое обучение.