П рактическое задание тест
Выберите правильное определение к слову «Библиотека»
А) Собрание печатных и рукописных материалов
б) Учреждение, где используются печатные и рукописные материалы.
в) Книгохранилище
Первая попытка человека создать книгу:
а) Узелковое письмо
б) Глиняные таблички
в) Каменные книги
В древние времена в Египте для письма использовали:
а) Бересту
б) Папирус
в) Глину
Библиотека царя Ашурбанипала состояла из:
а) Папирусных свитков
б) Пергаментных книг
в) Глиняных табличек
В Древней Руси для письма использовались:
а) Ткань
б) Береста
в) Бумага
Подведение итогов урока.
Урок № 2 «Как построена книга»
Горелова Е., заведующая медиатекой Излучинской МОСШ № 2
(Авторская разработка)
Цель: Углубить знания учащихся о книгах, на которые они, как правило, не обращают внимание, привить навыки самостоятельной работы с книгой, развить интерес к чтению. Показать, какую службу несут все структурные части книги.
Задачи:
Обучать: отличать друг от друга структурные элементы книги.
Развивать: культуру чтения, внимание
Воспитывать: любовь к книге и чтению, чувство ответственности и бережное обращение с книгой.
Оборудование: выставка наиболее интересных художественных и познавательных книг, в которых каждый элемент наглядно выполняет свою функцию
Цитата к уроку:
Книга – учитель
Книга – наставник
Книга – бесценный товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук.
Ребята, вы все, конечно, часто бываете в библиотеке и знаете, как много там книг. Как же не ошибиться и выбрать нужную? Оказывается, очень просто, нужно только вспомнить, о чем вы узнали на библиотечных занятиях в начальной школе.
А каждая книга сама может многое рассказать о себе. Сегодня мы с вами познакомимся с элементами книги (или частями, из которых она состоит), по которым мы можем заранее узнать, о чем расскажет нам та или иная книга, интересна ли она нам?
Как вы думаете, с чего начинается книга? С обложки. Она бывает мягкая и называется "обложка", а бывает из твердого картона, и тогда называется "переплет" (показать разные варианты обложек). В "переплет" попадают толстые книги с большим количеством страниц, которые трудно закрепить простыми скрепками. А иногда поверх обычного переплета делают еще дополнительную обложку из бумаги. Она охраняет основную, украшает ее и называется суперобложкой.
В старину переплеты делались из кожи и украшались тисненым рисунком. Особо ценные книги имели металлические застежки, а порой украшались драгоценными камнями и золотом.
Обложку можно назвать лицом книги. Посмотрите внимательно, на ней написано имя автора, т. е. человека, который ее написал. Если книга вам понравилась, то обязательно запомните ее автора. И тогда вы сможете найти в библиотеке другие произведения этого же писателя.
А что еще мы можем узнать, глядя на обложку как называется книга, ее заглавие. Но не всегда по заглавию узнаешь, о чем пойдет речь дальше. Как понять, о чем книга? На помощь могут прийти иллюстрации: рисунки на обложке или внутри книги. Они расскажут читателю, кто герои книги, где происходят события.
Но и рисунок на обложке далеко не всегда дает полное представление о содержании книги. Тогда мы должны открыть обложку и посмотреть на первую страницу. Она называется титульный лист. Здесь также мы найдем фамилию автора и заглавие. Но, кроме них, есть здесь другие сведения.
Посмотрите, ниже заглавия более мелкими буквами пишется дополнительное заглавие. Мы, библиотекари, называем их сведениями, относящимися к заглавию. Из них мы можем более точно узнать, о ком или о чем эта книга. Например, заглавие "Как открывали мир", и рядом сведения, относящиеся к заглавию (подзаголовок): "Из истории путешествий и открытий".
А еще подзаголовок может сказать о жанре книги, т.е. о том, что это - стихи, сказки, роман, повесть, рассказы или справочное издание.
Теперь обратите внимание на самый верх титульного листа. Там в некоторых книжках указывается еще и название серии. Серия — это несколько книг, объединенных одной темой. В каждой из таких книг в верхней части титульного листа помещается одинаковое название — название серии. Например, «Я познаю мир»; «Школьная библиотека».
Если книга яркая, красочная - это заслуга художника. Он при помощи иллюстраций вводит нас в мир образов книги, дает определенное представление о содержании. Его фамилия тоже указывается на титульном листе.
Ниже заглавий и фамилии художника мы найдем сведения о том, в каком городе и в каком издательстве была выпущена книга. Кроме этого, есть еще и год, когда книга была напечатана. Для чего нужен год издания? Скажем, вы хотите найти более свежие факты, последние открытия, например, в области космонавтики. Тогда из книг на эту тему можно по году издания выбрать самую новую, позднее всех выпущенную.
А теперь представьте, что вы взяли в руки книгу, у которой вся обложка разрисована, а титульный лист и вовсе оторван. Можно ли по ней узнать, о чем она? (Можно показать подобный экземпляр, если есть, и предложить узнать, о чем эта книга). Получается, что очень важно беречь обложку и титульный лист. Ведь это лицо и имя книги. Без них невозможно узнать, кто написал ее, и как она называлась.
Но, кроме обложки и титульного листа, есть еще очень важные элементы книги. Они называются справочные и тоже помогают в выборе книг. Это предисловие, оглавление и аннотация.
Аннотация — это очень краткое изложение содержания книги (главной ее мысли) с краткой ее характеристикой или оценкой. Из аннотации можно узнать не только о чем эта книга, но и кто ее главные герои, для кого написана книга, иногда есть сведения об авторе и других его произведениях. Располагается аннотация на обратной стороне титульного листа или на самой последней странице. Найдите аннотации в ваших книгах. Что вы из них можете узнать? (ответы детей)
Если нет аннотации, то можно посмотреть предисловие. Это статья, помещенная перед основным текстом книги. Из нее мы тоже можем узнать об авторе книги, ее содержании, героях. Предисловие обычно больше и подробнее аннотации. Иногда его пишет сам автор. Тогда он рассказывает что-нибудь интересное о том, как он придумал эту книгу, как ее писал, кто ему помогал.
А если подобная статья располагается после всего текста, то тогда она называется послесловием. И рассказывает кратко о дальнейшей судьбе героев (пример).
А теперь еще раз посмотрите на последние странички книги. Там, как правило, помещается оглавление. Его еще называют содержанием. В нем перечисляются названия рассказов, сказок, глав, которые есть в книге, и указываются страницы, на которых можно найти начало каждого рассказа или сказки. Как вы думаете, для чего это нужно? Можно проверить, какие произведения из этой книги вы раньше не читали. При помощи оглавления гораздо удобнее и быстрее искать нужное стихотворение или рассказ, а, глядя на названия отдельных глав, можно догадаться, о чем в них идет речь.
Иногда в тексте книг встречаются сложные незнакомые слова. Они помечаются звездочками или маленькими цифрами. Значение их или объяснение можно поискать внизу страницы. Это так называемая сноска. Иногда в конце книги размещается словарик, который и объясняет смысл непонятных слов.
Вот как много есть у нас с вами помощников при выборе и чтении книг. Давайте их еще раз вспомним.
Закрепление может происходить в виде задания-игры, когда библиотекарь раздает детям книги, а затем они рассказывают, что имеется в структуре книжки, которую они держат в руках, что можно узнать о ее содержании, называют элементы книги. Предлагаются вопросы. Например:
П рактическое задание
Для чего нужна суперобложка?
Как называется первый лист книги?
О чем может рассказать титульный лист?
Чем отличаются друг от друга предисловие и послесловие?
Что можно узнать из оглавления?
Какую роль играют в книге иллюстрации?
Где можно найти объяснение непонятным словам?
Урок № 3 /1 «Выбор книг в библиотеке . «Компас в книжном море»
Салихова Л., библиотекарь Варьеганской МНОСШ,
Цель: Обучение самостоятельному поиску информации.
Содержание: Особенности расстановки книг в библиотеке. Книжные выставки. Внутриполочные выставки. Открытый доступ к книжному фонду.
Оформление и оборудование: сменные таблички «Ваш школьный библиотекарь …», варианты примерных текстов запросов читателей, открытый просмотр книг об осени – «Таинственно шумит лесная тишина, незримо по лесам поет и бродит Осень…».
И.Бунин.
Форма проведения: ролевая игра «Я – ваш школьный библиотекарь».
«Библиотека должна быть подобна
раскрытым объятиям».
Роджер Розенблат,
американский библиотековед
Ход урока:
Библиотекарь: Дорогие ребята! Я рада очередной нашей встрече в стенах школьной библиотеки. Вот вы уже пятиклассники, за плечами начальная школа и пятый год вы являетесь постоянными читателями нашей библиотеки.
Многие из вас, наверное, помнят, как впервые переступили порог школьной библиотеки. Тогда вам было здесь все ново и незнакомо. Прошли годы, и она стала для многих из вас вторым домом – с родными полками сказок, рассказов, стихов ваших любимых писателей и поэтов, толстых справочников и энциклопедий, журналов и газет. Сейчас вы сможете уверенно найти полку с произведениями Н.Носова и В.Драгунского, знаете, где живут в школьной библиотеке сказки и книги о животных, веселые и добрые книги С.Я.Маршака, радостные и сердечные стихи С.Михалкова. Вы всегда рады встрече с новой книжной выставкой, новой интересной книгой и журналом.
Многие из вас могут сами выбрать интересную книгу для чтения, но не всегда вы можете найти самостоятельно нужную информацию по какому-либо интересующему вас вопросу. В этом случае вы обращаетесь к школьному библиотекарю, который вам поможет в поиске необходимой литературы.
Цель сегодняшнего урока, ребята, дополнить ваши знания об особенностях расстановки книжного фонда в нашей библиотеке, выявить и закрепить навыки самостоятельного поиска литературы для получения необходимой информации. Наш урок мы проведем в форме ролевой игры, в которой вы будете выступать в двух ролях: ученик-читатель и ученик-библиотекарь. У меня подготовлено несколько вариантов запросов читателей по разным темам, с которыми они обращаются за помощью к ученику-библиотекарю. Многие из вас сегодня на уроке в роли библиотекаря смогут показать, как они ориентируются в огромном мире книг, в которых есть ответы на все интересующие вас вопросы. А если у юного библиотекаря возникнут трудности в поиске источника информации, мы все дружно поможем своему товарищу.
Итак, начинаем игру. К нашему школьному библиотекарю обращаются ученики с запросами (на стол ставится сменная табличка «Ваш школьный библиотекарь …»).
Ситуация 1.
Ученик-читатель: На уроке природоведения мы изучаем планеты солнечной системы. Мне дали задание подготовить сообщение о планете Марс. Помогите мне, пожалуйста, найти литературу, где можно прочитать об этой планете.
Ученик-библиотекарь: (примерный вариант ответа): Я тебе посоветую почитать в читальном зале энциклопедию «Астрономия и космос» из серии «Тайны вселенной», а также энциклопедию для детей «Что такое? Кто такой?». Первую ты найдешь на полке открытого доступа научно-познавательной литературы «Что? Откуда? Почему? Где? Когда? Какое?», а вторую - на полке «Мои первые энциклопедии».
Библиотекарь: Ребята, кто дополнит ответ школьного библиотекаря? (Ответы учащихся: О планете Марс еще можно прочитать в энциклопедии «Космос» серии «Я познаю мир». Эту книгу можно найти на полке «Отраслевые энциклопедии»). Правильно, ребята, наш библиотекарь и вы правильно нашли книги для нашего читателя. В этих энциклопедиях в доступной форме изложен необходимый ему материал.
Смена таблички «Ваш школьный библиотекарь …».
Ситуация 2.
Ученик-читатель: На школьном празднике «Осенний бал» будет проводиться конкурс стихов об осени. Выдайте мне, пожалуйста, книгу со стихами на осеннюю тему или подскажите, где я сам могу выбрать их.
Библиотекарь-ученик (примерный вариант ответа): Стихи об осени ты можешь выбрать на открытом просмотре книг об осени; это стихи Тютчева, Фета, Есенина.
Библиотекарь: Ребята, вы знаете, что в школьной библиотеке организуются подборы литературы к временам года. И в данной ситуации наш юный библиотекарь для выполнения запроса читателя воспользовался выставкой книг об осени.
Смена таблички «Ваш школьный библиотекарь …».
Ситуация 3.
Ученик-читатель: Мне хотелось бы почитать веселые и смешные истории о моих ровесниках. Есть в библиотеке такие книги?
Ученик-библиотекарь: Веселые истории о своих сверстниках ты найдешь в рассказах Н.Носова и В.Драгунского. Их книги находятся на отдельной полке «Н.Носов и В.Драгунский – мастера улыбки». Бери любую, не пожалеешь!
Смена таблички «Ваш школьный библиотекарь …».
Ситуация 4.
Ученик-читатель: В школе проводится конкурс «Осенняя фантазия» на лучшую поделку из природного материала. Мы с классом хотим принять участие в нем. Какие книги помогут нам изготовить хорошую поделку?
Ученик-библиотекарь: В библиотеке имеется полка с названием «Очумелые ручки». Среди многих книг для тех, кто любит мастерить своими руками, есть книги, в которых подробно описано, как самостоятельно изготовить замечательные сувениры из самых обычных природных материалов: шишек и желудей, орехов и семян, сухих листьев, бересты. Пожалуйста, творите! Все в ваших руках!
Смена таблички «Ваш школьный библиотекарь …».
Ситуация 5.
Ученик-читатель: Вы знаете кто и где изобрел первый автомобиль?
Ученик-библиотекарь: Я боюсь ошибиться, но точные сведения ты можешь узнать, если воспользуешься энциклопедией. А где находятся «книги, которые знают обо всем на свете», мы знаем и без труда найдем в них ответ на твой вопрос.
Библиотекарь: Ребята, я дополню, что о первом автомобиле вам расскажут энциклопедия для малышей «Чудо всюду – мир вещей и машин», а также 1 том энциклопедии «Что такой? Кто такой?». Из них вы узнаете имя человека и страну, где был создан первый в мире автомобиль. Я думаю, это всем будет интересно!
Смена таблички «Ваш школьный библиотекарь …»
Ситуация 6.
Ученик-читатель: На уроке хантыйского языка нам начали читать сказку о мышонке, который очень любил покушать. Мне бы очень хотелось ее прочитать до конца, но я не помню названия сказки и не знаю, кто ее написал.
Ученик-библиотекарь: Я думаю, что я смогу тебе помочь. На полке «Сказки моего народа» не очень много книг, найти эту сказку будет не так уж трудно.
Библиотекарь: Ребята, эта сказка называется «Ланрели» - по имени мышонка-обжоры. Ее обработал и написал на сургутском диалекте наш земляк, хантыйский писатель Е.Д.Айпин. Он родился и вырос в с.Варьеган, в старших классах вы познакомитесь с другими замечательными произведениями Еремея Даниловича Айпина.
Ребята, вот мы с вами совершили увлекательное и интересное путешествие в огромном мире книг, где искали ответы на самые разные вопросы. А в любом путешествии есть опасность заблудиться, выбрать неправильный путь. Чтобы этого не случилось, в путь даже опытные путешественники всегда берут компас, который укажет им правильную дорогу. Вы согласны со мной? Почему мы же наши «школьные библиотекари» смогли быстро и правильно найти нужную книгу, что же им помогло им в этом поиске? Что же было компасом для них в нашем путешествии. (Ответы детей).
Правильно, им помогли знания о том, как расставлены книги в библиотеке, на каких полках размещены энциклопедии и художественная литература, книги для тех, кто любит мастерить своими руками. Без этого они не смогли бы найти нужную книгу с необходимой информацией. И я надеюсь, что любой из вас после нашей встречи будет увереннее и самостоятельнее ориентироваться в многообразии книжного мира школьной библиотеки. До свидания, до новых встреч!
(Вопросы читателей и ответы на них индивидуальные для каждой библиотеки, в зависимости от расстановки книжного фонда.)
Урок № 3 /2 «Выбор книг в библиотеке. «Компас в книжном море»
Мокрицкая С., методист УМЦ Нижневартовского района
Цель: Познакомить детей с библиографией как наукой, с библиографическими пособиями; дать понятие «книжная выставка»; научить пользоваться библиографическими указателям при выборе книг.
Оборудование: выставка книг, где экспонируются библиографические пособия, имеющиеся в библиотеке; книжная выставка «Литературный континент»; подборка книг для практического занятия, бумага, цветные карандаши, фломастеры.
Совет: в ходе беседы можно повторить сведения о систематическом каталоге, об элементах книги. Нужно подчеркнуть разницу между каталогом и указателем. Практические занятия с библиографическими указателями рекомендуем провести, разбив класс на группы. Каждой группе вручить указатель и задания.
Можно дать задание на дом: составить индивидуальный список книг для чтения или список литературы к уроку, реферату, вечеру и т.д.
Для занятия нужно обязательно подобрать указатели последних лет, воспользовавшись фондом массовой библиотеки, сделать в них отметки, а также подготовить несколько самодельных указателей.
Ход урока.
Здравствуйте, ребята! Вы, наверное, очень часто задаете себе вопрос: «Что бы почитать? В какой книге найти точный ответ на тот или иной вопрос?». Это совсем непросто, ведь книг - великое множество, а ты, дорогой читатель, один. Книги - как море, в котором, не умея плавать, можно и утонуть. Но ведь существуют же люди, которые умеют хорошо плавать, ориентироваться по звездам, по солнцу и по компасу. Существуют также люди, которые умеют ориентироваться в книжном море, быстро и точно находить нужную книгу.
Как же научиться выбирать самые необходимые и интересные книги, которые помогают в учебе, ответят на многие вопросы?
Конечно, добрый совет даст и всегда поможет библиотекарь. Но куда интереснее сделать это самому, с помощью библиографических пособий.
Что такое библиография?
Слово «библиография» - древнегреческое. Первая его часть - «библио» - означает «книга», вторая – «графо» - «пишу». Таким образом, слово «библиография» имеет два значения:
Научное описание и систематизация произведений печати и письменности.
Перечень книг и статей по какой-либо теме или вопросу.
Специалисты, которые занимаются библиографией, называются библиографами.
Библиография ведет учет всех книг, которые выпускаются в стране, сообщает о них читателям, отбирает и рекомендует лучшие. С рекомендательной библиографией вы встречаетесь часто – это списки книг, которые учитель и библиотекарь рекомендуют вам прочитать за лето, рассказы о книгах на страницах газет и журналов, на телевидении.
А еще есть и специальные книги – рекомендательные указатели. По внешнему виду это обычные книги, а по содержанию они не совсем обычны. На страницах этих книг вы найдете рассказы о книгах. Поэтому указатели часто так и называют – книги о книгах.
Бывают универсальные указатели, которые рассказывают о самых разных книгах, которые вышли в свет, например, в 2004 году. Иногда они посвящены какой-нибудь одной теме и называются тематическими. Например, указатель «Твое свободное время» может стать вашим компасом в мире книг об интересных делах, которыми можно заняться в часы досуга. Увлекательных дел так много, что нередко можно растеряться, совсем как героиня стихов Агнии Барто:
Драмкружок, кружок по фото,
Хоркружок – мне петь охота,
За кружок по рисованью
Тоже все голосовали…
Несомненно, что-то вам посоветуют родители, друзья, педагоги, но далеко не последнее место принадлежит умной и хорошей книге. Она поможет найти интересное занятие, раскроет секреты мастерства. Рассказать о таких книгах – главная задача библиографического указателя «Твое свободное время».
Ребята, обратите внимание, что в этом указатели напротив книг, которые есть в нашей школьной библиотеке, стоят «галочки».
(Далее библиотекарь рассказывает об указателях, которые есть в наличии)
К сожалению, таких книг-указателей в нашей библиотеке немного. И еще жаль, что указатели быстро устаревают, ведь в них нельзя включать новые книги. Поэтому мы делаем памятки-закладки, самодельные тематические указатели и рекомендательные списки литературы на темы, которые вам особенно интересны, постепенно записывая туда новые книги, которые поступают в библиотеку (библиотекарь демонстрирует самодельные библиографические указатели, списки литературы, буклеты).
Как же пользоваться указателями? Прежде всего, надо выяснить, кому адресован указатель. Если этот указатель для учеников младших классов, значит, он рекомендует книги, которые вы либо уже прочитали, либо нет, но вы их уже переросли. Чтобы узнать, ребятам каких классов адресован указатель, нужно внимательно прочитать подзаголовочные данные, которые печатаются на титульном листе, под заголовком.
Что такое титульный лист, заголовок и подзаголовок, вы уже знаете их прошлых уроков (можно уточнить).
Как же вам выяснить, какие книги рекомендует указатель? Почти в каждой книге или буклете есть небольшая вступительная статья или обращение библиотекаря – предисловие. В предисловии и говорится, о каких книгах рассказывает указатель, как им пользоваться, как расположена в нем литература (пример).
На каждую книгу в указателе дается аннотация. Что такое аннотация? Правильно, это короткий рассказ о книге, иногда всего две-три фразы, но о самом главном, о главной теме книги.
Итак, ребята, мы с вами поговорили о том, как устроены указатели, для чего они предназначены, узнали, как ими пользоваться. А чем они отличаются от каталогов?
Каталог рассказывает о книгах, которые есть в библиотеке. Если книги нет, то нет и карточки в каталоге. Библиографические указатели включают лучшую литературу независимо от того, есть ли она в библиотеке. Они издаются не для какой-то одной библиотеки, а для всех библиотек страны сразу. И библиотекарь в указателе делает отметку, чтобы показать вам, какие книги есть в фонде.
Еще одно отличие заключается в том, что в каталог записываются только книги, а в тематический указатель можно записать также статьи из газет и журналов по теме.
А еще в указателе есть предисловие, даются советы, в какой последовательности читать книги, часто даются достаточно подробные аннотации. Указатель вы можете взять домой, чтобы, не спеша, составить список нужной литературы.
Помимо каталогов, картотек и указателей, в любой библиотеке всегда есть подсказки для читателей. Мы, библиотекари, всегда готовы предложить читателю интересную книгу – о том, что вы проходите на уроке, о мире ваших увлечений и о многом другом. Делается это с помощью книжных выставок.
Дело в том, что каждая книга живет по своему адресу на книжной полке, и нередко читатель проходит мимо очень интересной и нужной ему книги. Для того, чтобы читатель увидел ее, перелистал страницы, заинтересовался, библиотекари и оформляют такие выставки. Обычно выставки располагаются так, чтобы читатель мог их увидеть, едва войдя в библиотеку. У выставки всегда есть яркий заголовок. Если вы внимательно прочитаете заголовок, то сразу поймете, какая литература выставлена.
Выставка может иметь один или несколько разделов для того, чтобы полнее раскрыть для вас тему. Книги на выставке часто меняются. Да и сами выставки недолговечны. Литературой с выставки можно пользоваться. А теперь давайте вспомним выставки в нашей библиотеке, которые вам запомнились и понравились (беседа).
Книжные выставки могут быть самыми разными по содержанию и оформлению, но всегда нужно помнить главное: если вы увидели в библиотеке новую выставку, значит, библиотекарь решил вам напомнить о чем-то важном:
о каком-то важном событии, происходящем в нашей стране,
о том, что в школу пришли новые учебники,
о том, что вам заранее нужно прочитать произведение, потому что скоро вы будете изучать его на уроке литературы,
о юбилее детского писателя,
о том, что в школе предметная декада, а вы еще не все книги по предмету просмотрели;
о том, что природа требует вашего внимания и защиты и т.д.
Однако, выставку может составлять не только библиотекарь. Посмотрите на нашу книжную выставку под названием «Литературный континент» (Приложение). Она не только предлагает читателю книгу, но и дает возможность ему самому поставить на выставку любимые произведения.
Практические задания.
Дополнить выставку «Литературный континент» любимыми книгами, стихами и рисунками.
Каждой команде выдается определенный набор книг и журналов. Задача: составить рекомендательный список книг на определенную тему, оформить обложку указателя, сделать соответствующий тематический рисунок (не акцентируя внимание на особенности библиографического описания).
Подведение итогов урока. Поощрение команд за работу.
Приложение
Выставка-диалог «Литературный континент»
Обращение к читателю:
Континент этот огромен, прекрасен, а порою опасен.
Друг-читатель! Чтобы мы с тобою не заблудились, не прошли мимо чуда и не упали в бездонную пропасть скуки – давай поможем друг другу! Мы тебе – этой выставкой! Ты нам – своим советом!
Разделы:
- Стихляндия. Обращение: Может быть, ты тоже немного поэт? Так оставь нам стихи в подарок.
- Вообразилия. Обращение: Ты любишь чудеса и невероятные приключения? Посоветуй друзьям, вообрази и нарисуй.
- Детективленд. Обращение: Детективная история в твоей жизни. Придумай, вспомни, напиши или поставь книгу на полку.
- Рыцарский замок и его окрестности. Обращение: Для тебя, если ты отважен, справедлив и
способен защитить слабого.
Урок № 4 «Путешествие в страну каталогов»
Деркач Л. А., библиотекарь Излучинской МОСШ № 1
Авторская разработка
Цель: Познакомить детей с алфавитным и систематическим каталогами, их структурой,, принципами построения. Привить навыки самостоятельного поиска литературы по справочно-библиографическому аппарату.
Совет: урок проводится в библиотеке, где есть алфавитный и систематический каталоги. В начале урока рекомендуем повторить некоторые вопросы из предыдущих занятий: что такое каталог, чем отличаются систематический и алфавитный каталоги, для чего нужны разделители, что такое «титульный лист».
Для практических занятий надо подготовить индивидуальные задания учащимся. При проведении занятия полезно дать ребятам задание: найти книги по темам, которые изучаются в данный момент по школьной программе.
К уроку необходимо подготовить каталоги, книги, увеличенную каталожную карточку, плакаты-путеводители по каталогам, алфавитно-предметный указатель.
Ход урока.
Ребята, посмотрите как много книг в библиотеки? Как же выбрать для себя интересную книгу?
А иногда вы приходите в библиотеку не только за книгой для чтения, но и для того, чтобы найти материал к реферату, сочинению и т. д. Вы обращаетесь к библиотекарю, чтобы он подобрал нужную вам книгу, и не задумываетесь, что можете делать это сами.
Давайте отправимся с вами в путешествие по огромному книжному морю. И чтобы не утонуть в нем, нам помогут библиотечные каталоги.
Путешествуя в море книг, мы узнаем с вами, какие каталоги бывают, для чего они служат, чем отличаются друг от друга. Мы научимся самостоятельно находить нужные книги.
Но сначала немного истории. Тысячу лет назад люди тоже собирали книги. Библиотека багдадского халифа Везир-ас-Сахида насчитывала около ста тысяч книг. Большую часть жизнь он провел в военных походах, и за ним всегда следовал караван с книгами. Причем верблюды шли по порядку букв в алфавите, и караванщики-библиотекари могли быстро найти нужную книгу. Это был своего рода каталог.
Каталог в переводе с греческого языка обозначает список, перечень. Библиотечный каталог – это перечень имеющихся в библиотеке книг, составленный по определенному плану. Первыми каталогами были просто списки всех имеющихся в библиотеки книг.
С ростом книжного богатства списки книг стали неудобны в использовании и перестали удовлетворять людей. В начале нашего века появился новый каталог – карточный, который используется и поныне. Когда-то карточки делали из глины, а сейчас это плотная картонная карточка.
Каждую новую книгу описывают на карточке. Что же пишут на каталожной карточке? Это сведения, которые могут помочь читателю получить представления о данной книге, правильно выбрать издание по каталогу и легко найти его в фонде. Данные берутся с титульного листа книги – это фамилия автора, заглавие книги, выходные данные (город, издательство, год издания), количество страниц, наличие иллюстраций. На некоторых есть аннотация. Что такое аннотация? Кто помнит? Аннотация – краткое изложение содержания книги, ее главная мысль.
(Показать увеличенную каталожную карточку)
На всех каталожных карточках есть шифр (индекс) книги, который указывает точное местонахождение книги в фонде. Индекс вы можете встретить непосредственно на библиотечных книгах, на каталожных карточках и полочных разделителях книжного фонда библиотеки.
Мы завели карточку на книгу. Дальше мы должны ее поместить в каталог. Каталог состоит из карточек, которые стоят по определенной схеме.
Каталог – это перечень книг, периодических изданий и других произведений печати, имеющихся в библиотеке, составленных по определенному принципу, предназначенный для раскрытия библиотечного фонда.
Существует несколько видов каталогов. Мы с вами поговорим об алфавитном и систематическом. Эти каталоги являются обязательными для всех библиотек.
В алфавитном каталоге отражен весь фонд библиотеки независимо от его содержания. С помощью алфавитного каталога можно найти ответы на следующие вопросы:
есть ли в библиотеке та или иная книга;
какие произведения данного автора имеются в фонде библиотеки.
Пользоваться алфавитным каталогом очень просто. Для этого нужно только знать фамилию автора и заглавие книги. С его помощью можно уточнить заглавие книги, если известен автор, год издания, объем книги и др.
Как вы думаете, как расставлены карточки в алфавитном каталоге? По алфавиту фамилий авторов и заглавий.
Но алфавитный каталог не ответит на вопрос, какие книги рассказывают о том или ином событии, предмете, явлении. Можно ли с помощью алфавитного каталога найти книги, в которых рассказывается о коллекционировании марок, о космических полетах или о природе Ханты-Мансийского округа? А если вам учитель дал задание подготовить реферат к уроку, где вы будете искать нужные книги?
Для этого надо обратиться к систематическому каталогу. Систематический каталог раскрывает библиотечный фонд по содержанию, отвечает на вопрос – есть ли в библиотеке книга по тому или иному вопросу, проблеме.
Он называется систематическим, потому что в этом каталоге карточки расставлены по определенной системе, по отраслям знаний: художественная литература, научно-популярная: естественные науки, техника, история, искусство и т .д.
Каждый отдел имеет свое условное обозначение. Чаще – это цифра, а иногда и еще и буква. Обратите внимание на плакат (плакат с основными делениями классификации):
2 Естественные науки
3 Техника. Технические науки
4 Сельское и лесное хозяйство
5 Здравоохранение и медицина и т.д. до цифры 9.
Книги, которые вы всегда с увлечением рассматриваете, используете при составлении рефератов и сообщений, располагаются за цифрой 9
9 Литература универсального содержания. Сборники игр, развлечений, самоделок.
Это – основные отделы каталога. Каждый отдел имеет подотдел. Давайте подойдем к систематическому каталогу и выдвинем ящик «2 Естественные науки».
Естественные науки – это широкая область знания. Она включает ряд отраслей. Это – природоведение, математика, физика, химия, биология.
Обратите внимание: в каталоге есть карточки повыше – разделители. На них пишут, например, '' О космосе'', ''экология'' и др. Это для того, чтобы легко было найти нужную вам книгу. Ведь ты знаешь, о чем хочешь прочитать, и ищешь разделитель с подходящим названием. А затем просматриваешь карточки, которые стоят за разделителем.
А теперь задания на сообразительность:
Если вам нужно найти книгу о Петре I и его времени, к какому каталогу вы обратитесь и под каким разделом будете искать? (систематический каталог, разделитель ''история'')
Как узнать, есть ли в библиотеки книга Драгунского В. ''Денискины рассказы''? (алфавитный каталог, под разделителем ''Д'')
Как определить, какие еще книги этого автора есть в библиотеке? (алфавитный каталог, под разделителем ''Д'')
Что такое каталог? (перечень книг, расставленных по определенной схеме)
Какие бывают каталоги?
Как расставлены карточки в алфавитном и систематическом каталоге?
Итог урока
Зная возможности каталога, вы сможете полнее использовать фонд библиотеки, самостоятельно искать необходимые издания, с помощью которых сможете найти ответ на любой вопрос.
Пользование каталогами сбережет ваше время. Так как, чтобы просмотреть большое количество книг потребуется время – несколько часов, а если будем просматривать каталожные карточки – намного меньше времени.
В больших городах есть огромные библиотеки, в которых больше миллиона книг. Представьте себе, сколько бы понадобилось времени, чтобы просмотреть их все и найти нужные, если бы не было каталогов.
«Из истории библиотек церковно-приходских школ»
Теоретический материал к уроку
Фунтикова С., доцент кафедры документных ресурсов и документационного обеспечения управления Московского государственного университета культуры и искусств //Школьная библиотека. – 2003. - № 3. – С.28-31.
Школьные библиотеки сегодня чрезвычайно разнообразны: их фонды, направления и формы работы зависят, как правило, от типа и требований общеобразовательного учреждения, которое они обслуживают. В прошлом веке также существовали библиотеки различных учебных заведений. Наш рассказ — об истории создания библиотек церковноприходских школ.
Церковная школа живет на Руси издавна. "Начиная со времен Владимира Святого, в продолжение всего домонгольского периода, она была единственной школой для просвещения народа и, по свидетельству исследователей, давала блестящие результаты, развиваясь свободно, быстро, без потрясений и колебаний. Монгольское иго нанесло удар по культурной жизни страны, но духовенство все же сберегло свою школу. "Церковноприходская школа до-Петровская была всеобщею. Она была школой для всех: от простых крестьян до царского двора". При Петре I, под напором западно-европейского влияния, церковная школа была забыта, а при Екатерине II даже преследовалась. Однако и в то время в среде духовенства были деятели просвещения, среди них, например, "святитель Тихон Задонский, который, удалившись в 1766 году на покой, подвизался в научении детей".
Учебные заведения духовного ведомства и их библиотеки сыграли огромную роль в просвещении России. Из стен этих учебных заведений вышла значительная часть грамотных и высокообразованных людей.
Мысль об учреждении библиотек при церквях впервые возникла в 1829 году и вылилась в предписание заводить духовные книги для чтения. По указу 29 октября 1836 года "книги разрешалось покупать на кошельковые церковные деньги". В 1839 году Священный Синод издал указ, рекомендующий церквям приобрести 38 важнейших религиозных сочинений по списку, составленному Тверским архиепископом Григорием. В результате при приходах стал появляться определенный набор книг, к сожалению, не всегда доходивший до прихожан. В конце 1850-х — начале 1860-х гг. этот вопрос стал снова на повестку дня, причем желание устроить библиотеки при церквях высказывали не только священники, но и крестьяне. С этого времени и начинается практическая организация библиотек. Вначале это были единичные случаи, т.к. в 70-80-е годы и церковь, и земства были озабочены в первую очередь устройством школ, на библиотеки просто не хватало средств. И, если библиотеки все-таки устраивались, были они, по преимуществу, школьными. В 1894 году Училищный совет при Священном Синоде разослал со своего книжного склада комплекты книг для 3 тысяч приходов, положив тем самым начало образованию там библиотек. Спустя два года были высланы комплекты еще для 3 тысяч. В 1896 году, в "память Священного коронования Их Императорских Величеств", епархиальные власти постановили открыть в своих благочинных округах духовные библиотеки. Так возникло свыше 900 духовных библиотек при церковноприходских школах Самарской, Забайкальской, Новгородской и других епархий. Фонды двухсот духовных библиотек состояли из книг, присланных Училищным советом при Священном Синоде, фонды остальных приобретены на местные средства. Каждая библиотека имела от 100 до 500 книг.
Число самих церковноприходских школ продолжало увеличиваться. В 1907 году в России значилось начальных церковных школ 41442, в том числе 25630 церковно-приходских. "Для упрочения успехов и для большего влияния школы на население... назначены библиотеки при школах, откуда могут брать книги для чтения как учащиеся, так и кончившие курс, или взрослые; всех библиотек было в 1906 году свыше 30 тысяч". В отчете по Тульской епархии отмечалось, что "почти во всех школах епархии имеются библиотеки для внеклассного чтения. С каждым годом эти библиотеки улучшаются и увеличиваются количественно". Как правило, епархиальные власти устраивали библиотеки трех видов: народные - для учителей и всего взрослого населения, ученические - для внеклассного чтения, учебные, фонды которых состояли из учебников.
Богатая, по оценке учительницы Е. Вороновой, библиотека церковноприходской школы в Алуште, с прекрасным читальным залом, была создана на пожертвования российского государственного деятеля К.П. Победоносцева (посетившего школу в начале 90-х годов XIX века) и московского благотворителя Н.Д. Стахеева.
Только за период с 1909 по 1914 годы Синодальный Училищный Совет направил в школы через свой книжный склад учебников, пособий и книг для внеклассного чтения более чем на 3,5 млн. рублей, да еще на 1,3 млн. рублей частных изданий.
В фондах всех библиотек духовного ведомства в основном были книги первого выпуска "Приходской библиотеки" В. Шемякина, журнал "Русский паломник" за 1888-1894 годы (присланные Училищным советом при Св. Синоде), творения Иоанна Златоуста, Толковое Евангелие, разнообразные религиозные листки: "Троицкие листки", "Афонские листки", "Воскресного дня", исторические рассказы. Присутствовала и научно-популярная литература. Поступала и периодика. Так, например, общество любителей русско-исторического просвещения Веневского уезда Тульской епархии высылало в библиотеки своих 4-х церковноприходских школ журналы "Досуг и дело", "Крестьянское хозяйство", газеты "Сельский вестник" и "Земщина". В духовных библиотеках церковноприходских школ была и художественная литература. Тот же П. Мироносицкий упоминает, например, сказки Г. X. Андерсена и А. С. Пушкина. Художественный фонд составлял примерно 15-20 % фонда. В ряде случаев это вызывало недовольство местных властей, как правило, там, где священники, пользуясь тем, что их библиотеки никто не проверяет, и они не подчиняются общим правилам о народных библиотеках, выписывали не религиозные издания, а светские газеты и приключенческие романы.
О технологии работы библиотек мы можем судить по данным отчетов, например, Тульской епархии: "Все книги внесены в каталоги и распределяются по отделам, сообразно содержанию. Для выдачи книг существуют при школах особые тетради, в которых отмечаются лица, получившие книги из библиотеки для чтения на дом".
Религиозные книги в церковноприходских библиотеках выдавались в соответствии с хронологией праздников. Прочитывались книги не только школьниками, но и их родителями. Часто дети читали библиотечные книги вслух для населения. О таких "чтениях" в ряде уездов Московской епархии рассказывает А.Италинский. Книг было все-таки немного, иногда читателям и отказывали. В своем "Дневнике..." П. Мироносицкий так описывает причину отказа выдавать книги выпускникам, окончившим школу и ставшим деревенскими учителями: "Из школьной библиотеки не могу же я раздавать вам книги, так как вы их раньше месяца, а то и двух не вернете".
В библиотечной работе активно участвовали сами учащиеся. Так, П. Мироносицкий сообщает, что среди постоянных должностей, "послушаний" для учеников была и следующая: "один заведует библиотеками - учебной, ученической и миссионерской противораскольнической. Я научил его самостоятельно вести каталоги библиотек. По сложности и значительности письменной работы, библиотекарю назначен помощник из младшего отделения. Ближе всего к библиотекарю стоит переплетчик. Его обязанность - переплетать всякую новую книжку, подклеивать листочки у старых. Переплетчику помогают любители переплетного дела".
Вот что рассказывает о библиотеке Преображенской церковноприходской школы г. Москвы А. Италинский:
"Библиотека при школе образовалась в течение нескольких лет, понемногу и без особенных денежных затрат. Некоторые книги покупались школой, некоторые присылались бесплатно от различных издателей или книжных складов, но по большей части они приобретались путем пожертвований и сборов, как самими книгами, так и средствами на их приобретение: иногда жертвовали лица по одной, по две книги. Собираемые разными путями книги, если было нужно, поправлялись, пополнялись, переплетались, и вот в настоящее время имеется в библиотеке свыше 2000 изданий, причем иные в нескольких томах, а иные во многих экземплярах. Так как при собирании книг преследовались духовно-нравственные цели, то почти все они духовно-нравственного содержания; книги, не допущенные в народные библиотеки, прямо уничтожались, а мало-мальски сомнительные обменивались на более подходящие. Пользуются книгами для чтения прежде всего ученики школы, которые ежедневно в 5 часов вечера берут и меняют книги как для себя, так и для своих родителей; читают дети с большой охотой: самое чувствительное для них наказание — лишение книги для чтения; пускаются в слезы, когда им не дадут книги, или дадут в недостаточном количестве. Затем пользуются книгами непосредственно родители учащихся, которые забирают книги преимущественно перед своим отправлением в деревни на праздники Рождества Христова, Пасхи и в другое время; берут они не по одной, а по две, по три и более книг и возвращают всегда с благодарностью... Наконец, являются за получением книг обитатели ближайших сел: Черкизова, Богородскаго и др., приходят читатели даже от Дорогомиловской заставы. Спрос на книги для чтения так возрос, что их стало недостаточно и пришлось ограничить число мест, куда они выдавались, выдавать в меньшем количестве, а то и совсем отказывать желающим, тем более, что книги стали теряться, ветшать и портиться в чувствительных размерах.
С декабря 1899 года отчасти с целью выйти из этого затруднения, а отчасти и для привлечения населения к разумному препровождению свободного времени, открыта при школе народная читальня по воскресным и праздничным дням. Посещают ее пока от 25 до 30 человек в день. Было бы желательно завести для читальни и газеты и журналы".
"Читатели школьной библиотеки постепенно стали привыкать к чтению, начали находить в нем и удовлетворение всяких запросов, и удовольствие, и даже большую потребность; дело дошло до того, что одного чтения оказалось недостаточно; возникло желание не только прочесть, но и приобрести в собственность то, что особенно понравилось или оказалось полезным. Сначала стали обращаться в школу за советом и указанием по части выбора книги для приобретения, затем стали просить оказать помощь в отыскании желательной книги и ея приобретении сходно и удобно: школа, конечно, не отказывалась брать на себя комиссию по этому делу, так как, завязавши непосредственные сношения с издателями, могла доставить книги с уступкой 20 и даже 40%".
Подытоживая деятельность библиотек церковноприходских школ, отметим, что нельзя сказать, что они, за редким исключением, достигли значительных успехов. Книг катастрофически не хватало. Вот цитата из отчета по Московской епархии: "Школы наши страшно нуждаются в книгах для чтения. Нужда крайняя, настоятельная. В иных школьных библиотеках — прямо убожество. Обидно, что не видится надежды на улучшение". Причин много: постоянное недружественное отношение земства и светской прессы к образовательной деятельности церкви, отсутствие достаточных средств, необходимость определенной подготовки для чтения литературы, противодействие отдельных священников и др. Однако библиотеки церковноприходских школ все-таки внесли свой вклад в просвещение народа. Среди положительных сторон их деятельности отметим активную рекомендательную работу и особое внимание, уделяемое каждому конкретному читателю.
Не случайно в отчете о состоянии церковных школ Тверской епархии в 1912-13 учебном году появились такие строки: "Всякое духовное достояние или знание может увеличиваться при условии постоянно оказываемой ему поддержки, постоянного обновления и освежения. Эта сторона народного просвещения очень важна. Вот почему почти наравне со школой, как источником света, нужно поставить и внешкольное образование: в интересах народного просвещения следует обратить большое внимание на школьные библиотеки, на народные библиотеки и на народные чтения" (7, с.69-70). Действуя в рамках задач церковных школ, библиотеки содействовали духовно-нравственному воспитанию детей и так современно звучат слова, написанные еще в 1908 году: "Нельзя будить и питать в населении племенной вражды и религиозной нетерпимости, но нельзя же допустить, чтобы православные русские дети воспитывались под давлением чуждых им влияний окружающей среды, в том равнодушии к неоцененным сокровищам православной веры и национальных преданий, которое быстро и сильно развивается при отсутствии живых благотворных впечатлений этой веры и этих преданий".
Урок № 1 (Б) «История развития школьных библиотек»
Салихова Л.И., заведующая библиотекой Варьеганской МНОСШ
Цель: Познакомить учащихся с историей возникновения и развития школьных библиотек.
Задачи:
Развить и закрепить знания по истории возникновения библиотек на Руси
Воспитать: чувство уважения к школьным библиотекам – старейшим библиотекам России; привлечь внимание к исторической роли школьных библиотек в деле народного просвещения.
Совет: этот урок целесообразно приурочить ко Дню школьной библиотеки.
Цитаты к уроку:
Когда мне страшно, что в едином миге
Сгорит вся жизнь – и прахом отойду,
Но книги вновь наполнятся как риги
Богатой жатвой, собранной в страду.
Д. Кист
«...Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания ...»
А.Герцен
Библиотекарь: Дорогие ребята! Я рада очередной встрече с вами в нашей школьной библиотеке, тем более что тема сегодняшнего урока посвящена возникновению первых школьных библиотек на Руси. Сегодня на уроке мы узнаем, какими же были школьные библиотеки 100 и более лет назад, какую роль они играли в организации образования и просвещения.
Ребята, давайте вспомним, что мы знаем из предыдущих занятий по истории возникновения библиотек, сколько лет они уже существуют, когда появились первые библиотеки в мире и на Руси, какие были в них книги? (Ответы учащихся). Хорошо, ребята. Дополню, что первые русские библиотеки появились во времена Киевской Руси. В Киеве, Новгороде, Чернигове, Владимире переводили, переписывали и хранили церковные книги. В летописи сказано, что в 1037 году князь Ярослав мудрый собрал в Киеве много писцов, которые «списаша книги многи». Часть этих книг князь «положил в святой Софии церкви», основав первую библиотеку.
Сам Ярослав очень любил книги и грамоту. В XI веке Русь была одной из самых грамотных стран Европы. На одной из миниатюр, посвященных жизни Сергия Радонежского, изображен школьный класс: на скамье рядышком сидят пять учеников с книгами, за ними сбоку сидят еще несколько человек, а учитель объясняет Сергию урок.
Но мы сегодня подробнее поговорим о предшественниках школьных библиотек - об истории создания библиотек Церковноприходских школ.
Церковная школа живет на Руси издавна. Она были единственной школой для просвещения народа. «Церковноприходская школа до-Петровская была всеобщею. Она была школой для всех: от простых крестьян до царского двора» (1, с. 44-46). Учебные заведения духовного ведомства и их библиотеки сыграли огромную роль в просвещении России. Из стен этих учебных заведений выходили грамотные и высокообразованные люди.
Ребята, сейчас мы, пользуясь услугами школьных и поселковых библиотек с богатыми книжными фондами, не задумываемся, что для создания хотя бы самой маленькой библиотеки необходимо отдельное помещение, необходимы средства на приобретение литературы. В прошлом веке, а точнее в 1829 году, возникла мысль об учреждении библиотек при церквях, вышло предписание заводить духовные книги для чтения, а «книги разрешалось покупать на кошельковые церковные деньги» (1, с.47), т.е. на доходы церкви, которые состояли, в том числе, и из пожертвований
прихожан. В результате при приходах стал появляться определенный набор книг, к сожалению, не всегда доходивший до прихожан. Желание устроить библиотеки при церквях высказывали не только священники, но и крестьяне. И вот в конце 1850-х - начале 1860-х гг. начинается практическая организация этих библиотек. Позже, в 70-80-е годы церковь и местные власти в первую очередь старались создавать школы, на библиотеки просто не хватало средств, они были преимущественно школьными. Осуществлялась рассылка комплектов книг для приходов. Так, в 1894 году 6 тысяч приходов получили книги, тем самым, положив начало образованию там библиотек.
Примерно в это же время в России было принято постановление открыть духовные библиотеки. Так возникло свыше 900 духовных библиотек при церковноприходских школах Самарской, Забайкальской, Новгородской и других местах. Фонды многих из них комплектовались на местные средства. Как вы думаете, ребята, какова же была численность книжного фонда этих библиотек? (Ответы учащихся). Каждая библиотека имела от ... 100 до 500 книг в своем фонде. Давайте, сравним эти цифры с современными библиотеками, в частности с фондом нашей школьной библиотеки. (Ответы учащихся).
Ребята, вы знаете, что современные библиотеки, в том числе и наша школьная библиотека, владеют необходимой литературой для успешной учебы, проведения интересного и содержательного досуга: учебниками, художественной, познавательной и справочной литературой по всем отраслям знаний, периодическими изданиями. Оказывается, библиотеки того времени тоже имели и учебники, книги для внеклассного чтения, много было религиозной литературы, присутствовала и научно-популярная литература, сказки Г.Х.Андерсена и А.С.Пушкина, поступала и периодика. Художественный фонд составлял примерно 15-20% фонда.
О технологии работы библиотек можно судить по сохранившимся отчетам: «Все книги внесены в каталоги и распределяются по отделам, сообразно содержанию. Для выдачи книг существуют при школах особые тетради, в которых отмечаются лица, получившие книги из библиотеки для чтения на дом». В библиотечной работе активно участвовали учащиеся: помогали вести библиотечную работу, занимались ремонтом книг.
Ребята, скажите, пожалуйста, какие сходства и различия в организации работы современной библиотеки с библиотеками того времени? (Ответы учащихся).
А сейчас послушайте небольшой отрывок и выскажите свое мнение о значении книг в жизни детей в то далекое от нас время: «... ежедневно в 5 часов вечера берут и меняют книги, как для себя, так и для своих родителей; ... самое чувствительное для них наказание – лишение книги для чтения; пускаются в слезы, когда им не дадут книги, или дадут в недостаточном количестве». (Комментарии учащихся).
Библиотеки церковно-приходских школ внесли свой вклад в просвещение народа, содействовали духовно-нравственному воспитанию детей.
Ребята, скажите, пожалуйста, какие мероприятия, кроме библиотечных уроков, еще проводятся в нашей библиотеке? (Ответы детей: литературные викторины, игры, громкие чтения и др.). Правильно, ребята, громкие чтения посвящаются творчеству наших поэтов и писателей или проводятся по какой-либо теме. Но они могут быть организованы не только в стенах библиотек. В день рождения на Родине всенародно любимых писателей, поэтов со всех концов нашей страны и далекого зарубежья собираются поклонники таланта великого Пушкина и Сергея Есенина, Василия Шукшина и Михаила Лермонтова. Эти встречи превращаются в народные праздники поэзии, праздники души. Сейчас я представляю вашему вниманию книгу Валентины Каплиной и Виктора Брюхова, она называется - «С высоты шукшинского Пикета» - книга-репортаж о Шукшинских чтениях, изданная к 70-летию Василия Макаровича Шукшина. Летом 1976 года в Сростках - родине писателя на Алтае состоялись первые Шукшинские чтения, ставшие ежегодным праздником почитателей таланта Василия Макаровича. Эта книга - репортаж с двадцати Шукшинских чтений, беседы со знаменитыми людьми, писателями и артистами, с его родными и близкими, воспоминаниями сростинцев об их земляке. Книга богато иллюстрирована фотодокументами, многие из которых раньше не публиковались.
А вот на этой репродукции, ребята, вы видите Пушкинский праздник поэзии: зеленая поляна, солнечно и многолюдно. Он тоже проходит летом - в день рождения великого поэта, а именно ... (ответы детей). Эти праздники яркая демонстрация почитания таланта замечательных наших писателей и поэтов, они будут живы в памяти народной многих поколений.
А сейчас, чтобы лучше усвоить основные моменты нашего урока, все вместе дружно ответим на следующие вопросы:
Скажите, пожалуйста, какая по содержанию литература находилась в библиотеках церковно-приходских школ?
2. Какова была численность фонда этих библиотек?
3. В каком году было принято решение о создании при церквях библиотек?
4. На какие средства приобретались книги в этих библиотеках?
5. Где отмечали читателей, которым выдавались на руки книги?
6. Какое было самое серьезное наказание для маленького читателя библиотеки церковно-приходской школы?
Вот и подошла к концу наша встреча. Спасибо всем за внимание, желаю вам успехов, интересных открытий в нашей школьной библиотеке. А на прощание хочу подарить вам стихотворение:
Погода опять дождливая
Но солнце сквозь капли светит.
А я такая счастливая –
Счастливее всех на свете! –
Иду на работу с радостью,
Как будто на светлый праздник.
Смеетесь над этой фразою?
Поверьте – совсем не напрасно!
Работа моя – как солнышко:
Светит и мне и людям.
Выплесну душу до донышка,
А мне в десять раз прибудет!
Вхожу в свое царство книжное –
Хранительница Вселенной.
Весь мир пред собою вижу я,
Но мир, не подвластный тлену!
Здесь двери открыты каждому –
Пожалуйста, заходите!
Все лучшее, нужное, важное
Берите, читайте, любите!
Здесь верится в доброе, ясное,
Здесь век встречается с веком…
Да что может быть прекраснее
Работы в библиотеке!
До новых встреч. До свидания.
Урок № 2 «Алфавитный каталог»
Валуева Л., заведующая библиотекой Зайцевореченской МОСШ;
Деркач Л.А., библиотекарь Излучинской МОСШ № 1;
Гусева Ю.В., заведующая библиотекой Излучинской МОСШ № 2
Цель урока: познакомить учащихся с систематическим и алфавитным каталогами; дать понятия «каталог», «алфавитный каталог», «каталожная карточка», «систематизация»; привить навыки самостоятельного поиска книги при помощи АК.
Оборудование: плакат «Алгоритм поиска по алфавитному каталогу»
Каталог – это слово пришло к нам из Древней Греции. Оно означает «список», «опись», «перечень».
В толковом словаре С.И.Ожегова слово «каталог» обозначает:
1. Составленный в определенном порядке перечень каких-нибудь однородных предметов (книг, экспонатов).
2. Вообще перечень, список, исчисляющий какие-нибудь предметы, явления.
Путешествуя в море книг, мы узнаем с вами, какие каталоги бывают, для чего они служат, чем отличаются друг от друга.
Итак, каталог в переводе с греческого языка обозначает список, перечень. Первыми каталогами были просто списки всех имеющихся в библиотеке книг, составленные по определенному плану, и предназначенные для раскрытия библиотечного фонда.
Первые каталоги появились очень давно. За несколько веков до нашей эры на Ближнем Востоке, там, где протекают реки Тигр и Евфрат, существовало могущественное государство Ассирия. При царе Ашшурбанипале там была создана богатая библиотека. В ней хранились тысячи глиняных табличек с письменами. Тысячи глиняных книг! Как среди них быстро найти ту, которая нужна? Не переставлять же тысячи табличек в поисках одной?
Чтобы облегчить поиски нужной книги, в библиотеке был создан каталог. Сделан он был тоже из глиняных плиток, на каждой плитке указывалось название произведения, комната и полка, на которой оно хранится.
Вот как давно понадобился людям каталог! Вот как давно он был придуман!
Проходили века, и люди научились писать книги на папирусе, потом на пергаменте, на бумаге. На смену рукописным книгам пришли печатные. Их становилось все больше и больше. Создавались огромные хранилища, и всегда рядом с книгами находился каталог.
Библиотека багдадского халифа Везир-ас-Сахида насчитывала около ста тысяч книг. Большую часть жизнь он провел в военных походах, и за ним всегда следовал караван с книгами. Причем верблюды шли по порядку букв в алфавите, и караванщики-библиотекари могли быстро найти нужную книгу. Это тоже был своего рода каталог.
Сейчас очень распространены каталоги из карточек. Они удобны и для читателей, и для библиотекаря. Каталожная карточка на книгу – это все равно, что паспорт для человека. Из карточки мы можем узнать всю важную информацию об интересующем нас издании: она сообщает фамилию и инициалы автора, название книги, количество страниц и наличие иллюстраций, год и место издания. Из карточки вы узнаете, отечественная это книга, или ее написал иностранный автор, и кто ее переводил. На многих карточках есть аннотация. Кто помнит, что такое аннотация? Правильно, аннотация – краткое изложение содержания книги, ее главная мысль.
Основные сведения на карточку берут с титульного, заглавного листа книги. Раскроем, например, книгу Льва Кассиля «Кондуит и Швамбрания» и посмотрим на ее титульный лист. А теперь рассмотрим карточку (библиотекарь показывает увеличенную каталожную карточку на книгу) и сравним ее с титульным листом. Все
сведения, указанные на титульном листе, занесены в каталожную карточку.
На каталожной карточке записывается также шифр книги, под которым она располагается на книжной полке. На карточке и на книге шифр указывается в верхнем левом углу и представляет собой, условно говоря, дробь, в которой есть числитель и знаменатель.
Числитель – это полочный индекс, который указывает, в каком отделе библиотеки стоит данная книга.
Знаменатель – это авторский знак, служит для алфавитной расстановки книг на книжных стеллажах внутри отдела.
Индекс и авторский знак – это и сеть шифр книги, единый для самой книги и для каталожной карточки. Шифр вы можете встретить непосредственно на библиотечных книгах, на каталожных карточках и полочных разделителях книжного фонда библиотеки.
На каждую книгу, которая поступает в библиотеку, составляется каталожная карточка. Из таких карточек и состоит каталог.
Каталоги бывают разные. В российских библиотеках наибольшее распространение получили алфавитный и систематический каталоги. С появлением в библиотеках компьютера создаются электронные каталоги.
Пользование каталогом значительно сокращает время поиска книг: чтобы посмотреть большое количество книг на полках, человеку потребуется очень много времени, а тысячу карточек в небольшом деревянном ящике можно просмотреть за несколько часов. Представьте себе: в Российской государственной библиотеке – самой крупной в Европе – 43 миллиона печатных изданий, а в библиотеке Конгресса США – крупнейшей в мире – более 90 миллионов единиц хранения. Сколько же нужно времени, чтобы в таком океане книг отыскать нужную, если не знаешь, как пользоваться каталогом, не знаешь шифра книги – ее точного адреса? Не хватит и всей жизни.
Конечно, работа с каталогом требует определенных навыков, но приобрести их не так уж и трудно.
Сегодня мы с вами поговорим об алфавитном каталоге. Этот каталог являются обязательными для всех библиотек. В алфавитном каталоге отражен весь фонд библиотеки независимо от его содержания. С помощью алфавитного каталога можно найти ответы на следующие вопросы:
есть ли в библиотеке та или иная книга;
какие произведения данного автора имеются в фонде библиотеки.
С помощью алфавитного каталога можно уточнить заглавие книги, если известен автор.
Как вы думаете, как расставлены карточки в алфавитном каталоге? По алфавиту фамилий авторов и заглавий.
Итак, разберемся тщательнее. Как было сказано выше, карточки в АК стоят по алфавиту фамилий авторов книг Например:
Астафьев В.
Ахматова А.
Блок А.
Бунин И.
И книги на полках стоят в том же порядке. Зачем нам АК, если мы можем просто подойти к полке и посмотреть есть ли там нужная книга? Прежде всего, АК необходим нам, чтобы и читатели и библиотекари точно знали, какие книги есть в библиотеке, если даже необходимая книга на нужный момент отсутствует на полке (находится у другого читателя)
Зная автора, но позабыв название можно по АК найти нужную книжку. Карточки в АК разделены буквенными разделителями (продемонстрировать).
Допустим, нам нужна книга М.Твена «Приключения Тома Сойера». Сначала нужно узнать, есть ли вообще такая книга в библиотеке. Ищем букву «Т» и карточку нужной нам книги. Вот она. В верхнем левом углу — «адрес» книги: раздел художественной литературы (84) Америки (7), страна (США). Т26 — это авторский знак, он указывает точное место книги на полке. Называется адрес книги «полочным шифром» — именно по нему в любой библиотеке вы быстро отыщете любую нужную книгу.
Тот, кто умеет пользоваться каталогом, никогда не заблудится среди множества книг.
Зная возможности каталога, вы сможете полнее использовать фонд библиотеки, самостоятельно искать необходимые издания, с помощью которых смежите найти ответ на любой вопрос.
П рактическое задание
С помощью алгоритма поиска и АК найдите следующие книги…
Ответьте на вопрос: «Есть ли в фонде школьной библиотеки следующие книги: …»
Внимательно посмотрите на каталожную карточку. Что вы можете рассказать о книге?
Постарайтесь сделать библиографическое описание следующих книг…
Найдите в АК место для каждой новой карточки.
Совет: при выполнении практического задания ученик должен комментировать свои действия. Например: «Я знаю фамилию автора произведения. Прежде всего, я подойду к стеллажу «Русская литература» так как А.С. Пушкин является русским писателем. Затем я найду полку, на которой стоят произведения, написанные в прозе. Ориентируясь по полочным разделителям найду разделитель с буквой «П», или персональный разделитель «А.С. Пушкин». Внимательно исследую полку. Ориентируясь по авторскому знаку, буду искать нужную книгу. Если ее не окажется на месте, подойду к каталожному ящику и найду алфавитный каталог. Поиск нужной карточки веду по той же системе: ищу каталожный разделитель с буквой «П». Нахожу карточки с фамилией «Пушкин». Внимательно перебирая карточки, ищу произведение «Барышня-крестьянка». Если карточка найдена, значит, данная книга в библиотеке есть. Если карточки нет – произведение в библиотеке отсутствует».
Данный алгоритм может быть иным: ученик начнет сразу с каталога. Однако, учитывая небольшой возраст ребенка, целесообразнее предложить алгоритм поиска № 1. При необходимости библиотекарь демонстрирует поиск первой заданной книги и комментирует его. Задание повторить с несколькими учащимися.
Урок № 3 «Выбор книг. Библиографические указатели»
Горелова Е., заведующая медиатекой Излучинской МОСШ № 2,
(Авторская разработка)
Цель: Привитие навыка самостоятельного поиска литературы.
Ребята! С каждым годом поток информации увеличивается. Человек не в состоянии охватить даже мизерную часть этого потока. Но еще в 250 г. до н.э. в крупнейшей библиотеке античного мира – Александрийской – были составлены «Таблицы тех, кто прославился во всех областях знания, и того, что они написали». Как предполагают исследователи это был один из первых библиографических трудов. Автор «Таблиц» Калимах – крупный ученый, поэт, выдающийся библиотекарь и библиограф. Слово «библиография» впервые стало употребляться в Древней Греции
Библиография – «библио» - книга, «графо» - пишу. Другими словами это книга о книге, или «книгоописание». Термин «библиография» применяется для обозначения работы по составлению списков и указателей книг, очень разнообразных по своему назначению. Человеку нужны специальные помощники, чтобы ориентироваться в лавине печатной продукции. Сегодня наша встреча посвящена интереснейшей теме, непосредственно связанной с продукцией библиотеки. Многие из вас удивятся: какую продукцию, для кого может выпускать библиотека? Тем не менее, я уверена, что вы не раз успешно пользовались этой продукцией.
Итак, о чем же пойдет сегодня речь? О библиографическом указателе. Что это такое? Это тип библиографических пособий, или малая форма библиографии. Но, прежде определим, что еще относится к малым формам библиографии. Пойдем от «простого» к «сложному»
«Рекомендательный список литературы» составляют для конкретной группы читателей по наиболее важным, животрепещущим темам современной жизни. В соответствии с целевым и читательским назначением отбираются виды изданий. Объем рекомендательного списка не велик – 15-20 названий книг и статей, вышедших за последние 1-3 года.
«Список-закладка «С чего начать» составляют в тех случаях, когда читателю нужна помощь в самостоятельном изучении интересующего его вопроса. В отличие от обычного списка литературы в списке-закладке представляются всего 4-5 изданий, дающих необходимую сумму знаний по данному вопросу. Пособия рассчитаны на читателя-неспециалиста, в нашем случае – на вас, учащихся средней школы.
По этому же типу готовятся списки-закладки «Что читать дальше». В таком списке возникает необходимость, если читатель, изучив издания, дающие общее представление о теме, проявляет дальнейший интерес, но плохо ориентируется в массе изданий. В такой закладке может быть до 10 изданий. Закладки также снабжаются аннотациями к изданиям. Помимо произведений художественной литературы в закладке могут быть представлены и издания документального характера.
«План чтения» составляется в том случае, когда читателю в целях самообразования нужно изучить какой-либо вопрос. Библиотека предлагает ему помощь в определении последовательности чтения.
«Персональные памятки» создают обычно к знаменательным датам, юбилеям. Цель памятки – познакомить читателя с основными произведениями определенного лица и помочь в изучении его жизни и творчества.
И, наконец, «Библиографический указатель».
Итак, на что же указывает библиографический указатель? Библиографический указатель содержит сведения об изданиях, раскрывающие определенную тему. В указателе есть разделы и подразделы. Например, рассмотрим библиографический указатель на тему «Великая Отечественная война» - в нем указаны все книги, которые есть в библиотеке на данную тему. Но, для того, чтобы читателю легче было ориентироваться в массе изданий, в указателе имеются подразделы: «Вторжение», «Великие битвы ВОВ», «Освобожденная Родина», «Освобождение Европы» и т.д. или «1941»; «1942»; «1943» и.т.д. Таким образом, если вас конкретно интересуют источники информации на тему «Начало войны», то вы, легко ориентируясь в подразделах, находите нужный перечень источников информации.
Как пользоваться библиографическими пособиями? Возьмите указатели, памятки, закладки, выпущенные нашей библиотекой. Они очень разнообразны. Давайте разобьемся на пять групп. Каждая из групп выберет для себя одно библиографическое пособие
Указатели:
Слово родного севера
Венок славы
Учебные издания
Закладки:
Аллея героев земли Югорской
Писатели – юбиляры 2003-2004 года
Посмотрите внимательно на свои библиографические пособия. Подумайте, вспомните все, о чем я сегодня рассказывала и через 5 минут один из вас прокомментирует пособие, выбранное группой. Обратите внимание на общее название, подразделы. В каком порядке стоят фамилии и названия изданий в библиографическом указателе? (в алфавитном) Почему? (для удобства пользования). Для чего в описании изданий делается подробное библиографическое описание? (для того, чтобы издание можно было найти в других библиотеках, в Интернете).
Хотелось бы сказать несколько слов о профессии библиографа. Это работа кропотливая, требующая высоких профессиональных качеств. Вообще профессия библиографа считается одной из сложнейших специальностей в библиотечном деле. Библиограф обязан интересоваться новинками печатной продукции, ориентироваться в читательских запросах, должен уметь найти, выделить тему, необходимую для полного раскрытия на данный момент.
Каждый день библиограф прорабатывает свежую периодику, чтобы иметь понятие об общественно-политической ситуации в стране и за рубежом. Библиограф обязан уметь качественно, с соблюдением всех норм и стандартов, делать библиографическое описание, составить аннотацию к изданию, должен прекрасно ориентироваться в массиве информации и досконально знать библиотечный фонд. Библиограф обязан иметь навыки ораторского мастерства, обладать логическим мышлением - это необходимо при проведении библиографических обзоров. Библиограф должен иметь не только широкий кругозор, но и глубокие знания в самых разнообразных отраслях знаний. Другими словами библиограф – специалист высокого класса, можно сказать, элитная специальность.
И самое интересное, что приобрести все эти замечательные качества поможет библиотечное образование. Некоторые профессиональные качества формируют или даже полностью могут изменить характер человека, привить ему то, что, казалось бы, не было изначально заложено природой. Библиограф - одна из таких профессий, которая в состоянии развить лучшие черты человеческой натуры, привить любовь к знаниям, воспитать аккуратность, точность. Профессией «библиотекарь – библиограф» гордились многие известные люди. Мы о них знаем по их открытиям в самых разнообразных отраслях знаний, библиотекарями были монахи, которые переписывали и переплетали книги (тот же Нестор).
Эстафету первых библиотекарей приняли выдающиеся деятели науки и культуры: один из учеников М.В. Ломоносова, крупный ученый XVIII века академик С. К. Котельников работал библиотекарем в Петербургской Академии наук; знаменитый математик Н.И. Лобачевский был библиотекарем в Казанском университете; переводчик И. Гнедич, баснописец И. Крылов, искусствовед В. Стасов - библиотекари Императорской публичной библиотеки. В. Стасов нередко говорил, что библиотекарь должен помогать читателю. Известны имена прославленных современников Стасова, которым он подсказал материалы и источники, нужные для работы над их произведениями, - это композиторы М.П. Мусоргский и П.И. Чайковский, художник И.Е. Репин, скульптор М.М. Антокольский, писатель Л.Н.Толстой.
В годы Великой Отечественной войны проявились лучшие качества советских библиотекарей. Примером настоящего мужества является подвиг коллектива Государственной Публичной библиотеки им. М.Е. Салтыкова-Щедрина, в страшные годы блокады Ленинграда сотрудники библиотеки продолжали работать; 153 человека были награждены в годы войны медалью «За оборону Ленинграда».
Я всегда с особой гордостью говорю, что моя специальность - «Библиотекарь-библиограф универсальных библиотек» принесла мне истинное наслаждение любимой работой. И возможно, сегодня кто-то из вас, задумавшись о выборе профессии, уже по-другому взглянет на труд скромного библиотекаря – хранителя великой тайны знания.
Спасибо за урок.