19. Выделите, какие из перечисленных ниже свойств характеризуют изобразительные способности юной художницы Нади Рудешевой:

- образное воображение, способность к комбинированию образных элементов;

- точное запечатление и сохранение в памяти зрительных впечатлений;

- умение различать звук по высоте;

- целостность восприятия, умение видеть отдельные части предмета в их соотношении с другими частями;

- способность к отвлечённым рассуждениям;

- умение передавать свои мысли и чувства с помощью наглядных зрительных образов;

- точность движений;

- тонкость слуховых ощущений;

- умение оценивать соотношение от вертикали и горизонтали, соотношение пропорций и размеров;

- точность восприятия цветовых оттенков.

«Я увидел множество чрезвычайно выразительных и уди­вительных по точности художнического зрения рисунков, вы­полненных Надей. Рисует «по воображению». А оно, вообра­жение это, у нее поразительно емкое и дальнозоркое. В редак­ции «Юность» Наде показали обломок античного барельефа. На осколке изображен старик, вся фигура и поза которого вы­ражают тяжкую скорбь. Надя за несколько минут успела сде­лать два рисунка, воспроизводящие в двух вариантах то, что отсутствует на обломке, и с отличным ощущением стиля и настроения домыслила древний сюжет. Уже в пять лет Надя с увлечением рисовала. Это рисование было включено в иг­ру. Рисунки Нади — это не просто игра, а утоление все возра­стающей творческой потребности. Она изображала героев сказок, греческих мифов. Какие точные зарисовки людей, животных, жанровых сценок с разнообразнейшими персона­жами подсказывала ей по-настоящему художническая зритель­ная память! Она без конца придумывает необыкновенные мас­карадные костюмы. В рисунках Нади поражают почти волшеб­ное композиционное чувство, чудесный глазомер, позволяющий с безошибочной точностью построить рисунок, расположить его на пространстве любой формы так, что, кажется, лучше уж и нельзя сконструировать изображение. Тематическое разно­образие этих рисунков, броская сила изображения, изящная компоновка сцен, наглядная убедительность мгновенно схва­ченных жестов, свободная и реалистическая грация каждой фигуры».

20. Перечисленные ниже особенности поведения человека ха­рактеризуют его либо как индивида, либо как личность. Выдели­те особенности, которые отражают поведение индивида, и особен­ности, которые отражают поведение личности. Обоснуйте ответ.

а) Старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, большая эмоциональная возбудимость, трудолюбие, аккуратность, малая моторная ригидность, высокая сенсорная чувствительность.

б) Добросовестность, робость, высокая скорость двигательных реакций, высокая скорость усвоения навыков, скромность, правдивость, пластичность, упрямство, реактивность, малая чувствитель­ность к общественной оценке, подвижность, быстрый темп дея­тельности.

21. Ниже описаны проявления различных сторон личности в Поведении человека. Дайте обоснование, какой образец характе­ризует: а) направленность личности; б) нравственный мотив; в) интерес; г) особенности темперамента:

а) десятиклассник Виктор Ч., по мнению преподавателей, глу­боко знает программный материал. Его речь нетороплива, мало­ эмоциональна, но очень содержательна. Он полон энергии, хотя нe отличается особой подвижностью:

не вспыхивает, не загорает­ся в работе. В учении он неутомим, но интересы его односторонни;

б) с каждым днем угасая от тяжелых ран, Воробьев стра­стно живет интересами дорогой ему России. Он проявляет к русским людям большую любовь, одновременно требователь­ную и нежную. Воробьев вдохновляет летчика с ампутированными ногами Алексея Мересьева на новый подвиг, рассказав о русском лётчике эпохи первой мировой войны, который после ампутации ступни вернулся в авиацию. На мучитель­ные сомнения Алексея Воробьев восклицает: «А ты же рус­ский человек!», выражая в этих словах глубочайшую веру в моральное величие русских людей;

в) Женя Р., ученица 4-го класса, — веселая, жизнерадостная, энергичная и в то же время ровная и спокойная девочка. У нее много друзей. Она все умеет делать быстро и хорошо;

г) в семье сельского сторожа было два сына. Материальная обеспеченность семьи была невысокой. Мать неграмотна. Отец груб и строг с детьми. Ни о какой художественной атмосфере в семье нечего было и говорить. И все-таки старший сын рано проявил склонность к рисованию, продолжал много и с большой охотой рисовать в школе. Затем поступил в художественное училище, а после военной службы учился в Москве. Теперь он известный художник.