Глава 4

Сказки-индикаторы

Наш малыш вдохновенно поёт:

- Срубил, срубил он ёлочку под самый корешок…

- Кто – он?- спрашиваем.

- Людь!

Однажды одна маленькая девочка взяла поясок от маминого платья и привязала его себе – как хвостик. И так и ходила весь день. Родители смеялись и спрашивали: «Ты киска?» - «Нет» - «А почему у тебя хвостик?». Девочка им ничего не отвечала, но и с хвостиком не расставалась. Когда прошла неделя – другая, родители заволновались. И спрятали поясок. Та истерика, которая случилась дома, долго не забудется. «Хвостик» вернули, мама и папа ещё немного поволновались, а потом как-то привыкли…Так и ходила их дочка с «хвостиком». Причём – только дома; в детском саду она обходилась без него. Идёт по квартире, а «хвостик» тащится сзади.

Попробуйте угадать, к чему этой маленькой девочке «хвостик»? Зачем понадобился?

Ближе к концу главы мы ответим на этот вопрос. И сверим наши с вами мнения. И поймём, что к тем сказочным вопросам, о которых мы сейчас будем говорить, девочка с хвостиком имеет самое прямое отношение.

Найти, чтоб обезвредить

Сказка, конечно, поможет решить проблемы, но…если она налицо. Чаще же мы реагируем на последствия, а настоящие проблемы прячутся в глубине. Это как айсберг: на поверхность выходит лишь малая толика, и чтоб не потерпели крушения ваши воспитательские меры, надо заглядывать в глубину и только тогда определять масштабы бедствий и способы их решения.

Признак, что вы столкнулись не с льдиной, а с айсбергом, такой: раз за разом повторяется одно и то же (или что-то похожее), и все ваши благие порывы и/или строгие мероприятия не дают полезно-видимых результатов.

Итак, чтобы проблему решить, её сначала надо понять. А вот это как раз и есть главная проблема. Дети часто сами не понимают, отчего им не по себе. И отчего кричится, и вредничается, и плачется – вряд ли смогут вам объяснить. Им пока трудно выловить свои настоящие чувства. И потому, если вы спросите: «Что с тобой?», - вполне вероятно услышите нечто конкретное, вроде: «Хочу конфетку», - но это совсем не то, что на самом деле сейчас, в эту минуту, донимает юного человека (а заодно и вас).

Сказка как раз и могут вытащить проблемы на свет божий. Из подсознания. Ибо там они как раз и находятся. А так как подсознание «мыслит» и «говорит» образами и символами, ребёнок, сам того не подозревая, слушая вашу сказку, реагируя на неё, играя или рассказывая свою, выдаст-выскажет многое из того, что его тревожит по-настоящему.

Проговорится, так сказать, сказкой.

Особенно сказочный способ удобен родителям, дети которых доросли до школьных лет. Малыши-дошколята открыты, и намеренно скрывать от взрослых фактически ничего не могут, поскольку всегда бывают на глазах, да и мы к ним приглядываемся повнимательней. Так что тут принцип простой: общайтесь – говорите – смотрите. А вот школьный возраст – время своих персональных тайн и секретов. У первоклашек они пока коротенькие и наивные, но даже такими «огрызочками» дети не всегда готовы делиться. Причины бывают разные, а результат одинаково печален: не понимая, что мучит ребёнка, мы не можем ему помочь.

Как узнать, что у него в голове

Неважно, сколько вашему ребёнку лет. Эти способы помогут вам.

• игрушка в роли сказочного героя или герой – ваш ребёнок

• рассказывание сказки от имени главного героя

• рисование

Тут главное – правильно подобрать сказку. И правильно её интерпретировать.

Скажите своему сокровищу, что сегодня особый день (или ночь, или вечер). Сегодня вы отправляетесь в сказку вместе с его любимой игрушкой (или другой безделушкой, дорогой его сердцу). « Кого мы возьмём с собой?»

А потом скажите волшебные слова: «крекс – фекс – пекс» или там «шаррри – мотаррри»…в общем, «откройся, сезам!»; Такое интригующее начало отвлечёт сокровище от чего угодно, даже от вашей помады, даже от конфеток, которые он собирался выцыганить у вас. Даже от того, чтоб в очередной раз проверить вашу стойкость и крепость папиной нервной системы.

Детям постарше говорить это можно вроде как в шутку, немного дурачась – и они тоже за вами пойдут.

Любимая игрушка попадает в сказку и… Что станет она делать в сказке?

Да что угодно. Может потеряться, может попасть в переделку, а сказочные герои будут его (или её) выручать. А может, наоборот, захотят её слопать. Любимая игрушка может оказаться ужасно храброй и кинуться кого-то спасать …

Если в сказке-истории «бродит» его родная игрушка – вряд ли ребёнок останется безучастным. Нет, он будет слушать активно: начнёт вмешиваться, комментировать, менять/добавлять…

Вам того и надо: смотрите, что делается в сказке и как на события реагирует ваши дочка ли, сын..

Вот на эти разности вам и стоит внимание обратить:

1. как ведёт себя главный игрушечный герой (как выходит из трудных ситуаций: мирно, драчливо, без конца обижается, боится чего-то или до бесшабашности смел). Скорее всего, это тип поведения, который формируется у вашего ребёнка.

2. какие моменты сказки ребёнку нравятся больше всего (это то, к чему он тянется его душа, что его особо гармонизирует).

3. какие, наоборот, не нравятся: он не желает слушать, обрывает, не доводит до конца (они могут указывать вам на проблему, которая мучит ребёнка сейчас)

Вы можете, разворачивая сказочный сюжет, попутно задавать вопросы:

«Как ты думаешь, ей страшно? Давай позовём на помощь…кого ей стоит позвать? Обратите внимание на то

- кем стала его игрушка, может, в кого превратилась (в сказке возможно всё),

- с кем подружилась (а какие герои симпатии у ребёнка не вызывают).

- К кому он тянется, на кого надеется, а кому – совершенно не доверяет.

- Кому помогает и как?

- От кого скрывается, а кого по-настоящему боится?

- Зовёт «игрушка» на помощь или затаилась, притихла?

- Если зовёт, то кого?

- В какие моменты ей плохо, а в какие – особенно хорошо?

Если ребёнок на вопросы не отвечает – не теребите его. Или он так увлёкся сказкой, что ему некогда отвечать, или намеренно избегает ответов. В любом случае – играйте и наблюдайте, и, игрушка /ребёнок/ обязательно «проговориться».

Какой бы проблема ни была – основа всего – любовь и доверие к родителям

Все остальные проблемы накладываются на эту.

Тест