2. Место дисциплины в структуре опоп во

Дисциплина «Общая педагогика» относится к базовой части профессионального модуля.

Изучение дисциплины «Общая педагогика» базируется на знаниях, приобретенных при получении предшествующего уровня образования и в результате освоения дисциплины «История».

Из курса «История»:

Знания: основных этапов мирового исторического процесса, этапов исторического развития России в истории человечества и в современном мире.

Умения: практического анализа различных культурно-исторических процессов.

Владения: способами освоения социо-культурного опыта.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

• «История и теория художественного образования»;

• «Методика музыкального обучения и воспитания»;

• «Педагогическая практика».

3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины

Дисциплина «Общая педагогика» является базовой для изучения последующих дисциплин педагогической направленности, для эффективной организации процесса обучения и воспитания.

В результате изучения дисциплины студент должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции, соотнесенные с общими целями ОПОП ВО:

общекультурные компетенции:

• сособен к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

общепрофессиональные компетенции:

• готов сознавать социальнуюзначимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

профессиональные компетенции:

• готов реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

• способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

• способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

• способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);

• способен проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10).

Знать:

• основные категории, понятия педагогики;

• закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

• сущность, содержание и структуру педагогического процесса;

• особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

• теории и технологии обучения и воспитания;

• способы взаимодействия педагога с субъектами педагогического процесса.

Уметь:

• различать и учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

• анализировать и обосновывать выбор образовательных концепций;

• учитывать в педагогическом взаимодействии особенности обучающихся;

• участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• критериями выбора методов, средств, форм обучения и воспитания;

• умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции педагогического процесса;

• основами современных технологий педагогической деятельности.