Ограничение понятия

Ограничение понятия – логическая операция перехода от родового понятия к видовому.

В быту вы пользуетесь этой логической операцией постоянно. Вот вы задумали перекусить. Хочется чего-то сладенького. Вы идёте на кухню и видите, что можно попить чай с вареньем, конфетами, печеньем, приготовить яблочный салат с мёдом. Вы прислушались к себе и выбрали печенье. А теперь переводим всё это на язык «логики»: «сладенькое» - этот родовое понятие; «варенье, печенье, конфеты, салат с мёдом» - это видовые понятия. Вы произвели логическую операцию – ограничение понятия и использовали в своих действиях результат своих размышлений.

Ну что, вкусно перекусили? Главное -вовремя закончить размышлять и начать действовать.

Теперь потренируемся:

Понятие «школьники». Ограничим (сузим) его – «школьники России» - ученики средней школы №6 – учащиеся 7 «Г» класса.

Понятие «мебель». Цепочка ограничений – «стол» - «письменный стол» - «двухтумбовый письменный стол» - «красный двухтумбовый письменный стол».

И ещё немного – уже про наш пример со страницы 7. Помните, влияние гравитации на рост биологических объектов? «Биологический объект» - «растение» - «дерево». Теперь можно запускать в поиск конкретный запрос: «влияние силы тяготения на рост деревьев».

Обратите внимание, логическая операция «ограничение понятия»- это движение от общего к частному. Вы просто добавляли к объёму родового понятия детали – видовые признаки. А теперь наоборот:

Обобщение понятия

Обобщение понятия – логическая операция перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом, от видового – к родовому, путём отбрасывания видовых признаков.

Тренируемся. Как обобщить понятие «Ваня Иванов» (или «Маша Сидорова», можете даже подставить своё имя)? «Ваня Иванов» - «ученик 7 «Г» класса» - «школьник» - «подросток» - «человек» - «мыслящее существо».

Или другое обобщение: «Русская псовая борзая» - «русские борзые» - «борзые» - «охотничьи собаки» - «млекопитающие животные» - «позвоночные животные» - «животные» - «организмы».

В данном случае вы продвигались от частного к общему.

Эти логические операции с понятиями вы изучили для того, чтобы лучше получалось искать информацию. Так как легче искать: от общего к частному или наоборот? Всё зависит от того, где вы будете искать. Если вы ищете информацию по предметным указателям в справочной или учебной литературе, то лучше искать «от частного к общему». Если вы используете каталоги, то лучше использовать приём «от общего к частному». Например, именно так вы будете искать в каталоге компьютерных игр те, которые вас интересуют – игры приключения, стратегии, учебные, логические, симуляторы и т.п.. Дальше заходите уже в конкретный раздел и т.п.

Ну, теперь-то уже можно начинать поиск? И опять ещё рано. Для локализации информации вам нужно не только легко строить синонимические ряды, обобщать и ограничивать понятия, ещё нужно уметь точно выбирать

Характер и источники информации

После уточнения темы запроса, определения ключевых слов, нужно уточнить характер требуемой информации. Для этого задавайте себе вопросы.

Вопрос	Как использовать ответ при поиске информации
Какая информация вам нужна: общие сведения, не меняющиеся никогда или очень долго, или информация актуальная, показывающая положение вещей на сегодняшний день?	Определяйте выбор источников, как по времени издания, так и по степени фундаментальности (энциклопедия или справочник, монография или периодика)
Какой тип материала вам нужен?	В зависимости от формы проектного продукта (фильм, доклад, дебаты и т.п.), вы сможете выбрать - вид изданий: периодические, непериодические, сериальные, продолжающиеся; - форму представления: текстовые, графические, рисуночные, фотографические, - распространенность: опубликованные, неопубликованные.
Какой должен быть уровень сложности требуемых материалов?	Именно здесь необходимо определить степень доступности необходимых вам материалов. Ориентируйтесь на свои интеллектуальные амбиции, цель проекта, аудиторию для которой вы будете представлять продукт проекта.