27. Өзін-өзі тану ......

1. тұлғаның пихологиялық саулығына қол жеткізудің шарты;

2. педагогикалық тұрғыдан өзін өзі пісіп жетілуі;

3. өзін-өзі дамыту,өзін-өзі тәрбиелеу;

4. жеткіншек шақта ересектерге еліктеу;

5. өзін-өзі еліктеу;

28. Тұлғаның өзін-өзі дамытуы мен оны жүзеге асырудың жолы?

1. Өзін-өзі тану;

2. өзін-өзі тәрбиелеу;

3. еліктеу;

4. өзін-өзі дамыту;

5. <Мен> тұжырымдамасын қалыптастыру;

29. Өзін-өзі тануға ерекше мән беретін психология?

1. Гуманистік

2. Классикалық

3. Гешталъттерапия

4. Психосинтез

5. Психоталдау

30. Тәрбие дегеніміз-

1. қалыптасып келе жатқан тұлғаға қоғамдық тәжірибені меңгерту үшін және оны белсендііс-әрекетке ынталандыру мақсатты және саналы түрде ұйымдастырылатын педагогикалық процесс

2. тәрбиелеу жұмысының процесі мен нәтижесі

3. адамға қоғамдық институттар тарапынан жасалған ықпалдар

4. алдыңғы буыннан кейінгі буынға қолданған тәжірибені беру

5. білім беру тәсілі

31. Оқыту дегеніміз-

1. оқушыларды біліммен, іскерлік және дағдымен қаруландырып, олардың санасы мен мінез-құлқына әсер ететін педагогикалық процесс

2. өз бетімен практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындық

3. мұғалімдер мен оқушылардың өзара қарым-қатынасының ұйымдастырылған процесі

4. білім, икем, дағды

5. тәрбиепринципі

32. Білім беру дегенміз-

1. жеке тұлғаның дүниеге көзқарасын, адамгершілік, мәдени дамуының жоғары деңгейін және кәсіби биліктілігін қамтамасыз етуге бағытталған

2. оқыту нәтижесі

3. білімнің жүйелігі және ойдың жүйелігі

4. өз бетінше білім алуды қалпына келтіре білу

5. сөйлеу шеберлігі

33. Педагогика жүйесіне кіретін ғылымдар:

1. философия, тәрбие философиясы, педагогика тарихы, жалпы педагогика, мектепке дейінгі, мектеп педагогикасы, сурдопедагогика, психология, т.б.

2. дидактика, тәрбие теориясы, мектептану

3. педагогикалық психология және психологиялық педагогика

4. кибернетика, математика, компьютерлік технология

5. білімді өздігінше жетілдіру

34. Педагогика ғылымының зерттейтін мәселелері:

1. Жеке адамның дамуы мен қалыптасуының мән-мағынасы мен заңдылықтары

2. Бала дамуының физиологиясын зерттеу

3. Тәрбиенің заңдылықтарын танып білу, оқу-тәрбие процесінде педагогтарды білім теориясымен қаруландыру

4. Социумның заңдылықтарын танып білу

5. Педагогикалық процесте жүзеге асырылды

35. Педагогиканың негізгі бөлімдерін атаңыз:

1. Дидактика, тәрбие теориясы, мектептану

2. Кибернетика

3. Психология

4. Философия

5. Педагогикалық шығармашылық негіздері

36. Педагогика ғылымы-

1. Адамдарды тәрбиелеу, білім беру, оқыту туралы ғылым

2. Баланың даму заңдылықтарын зерттейді

3. Тәрбиешінің тәрбиеленушімен өзара әрекеті туралы өнер

4. Оқыту мәселесін зерттейді

5. Болашақ мамандарды даярлайды

37. Жеке тұлға дегеніміз-

1. Адамның анатомиялық –физиологиялы пісіп жетілуі, дүниетанымдық, қоғамдық саяси көзқарастарды байытудағы сандық және сапалық өзгерістердің өзара байланысу процесі

2. Жеке тұлғаның қасиеттері мен сапаларының сандық өзгерістерге айналу процесі

3. Жеке тұлғаның қалыптасуының нәтижесі

4. Тұрақты өзіндік қасиеттер мен сапаларды жинақтау, өз бойына қалыптастыру

5. Жеке тұлғаның рухани дамуы

38. Даму диагностикасы дегеніміз-

1. Зерттелетін обьект туралы жедел ақпарат алу мүмкіндігі

2. Адамның дамуына салыстырмалы түрде диагноз қойылады

3. Тұлғаның қасиеті мен даму деңгейін зерттеудің кең таралған әдісі

4. Оқытылып жатқандар жекелеген даму жақтарының диагностикасы

5. Жеке тұлғаның мінез-құлқының және санасының тұпкілікті өзгеруі

39. Әлеуметтік орта-бұл:

1. Адамның айналасы тіршілік ету жағдайы, іс-әрекеті, қалыптасуы

2. Адамның өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы

3. Әр елде тұратын адамдардың үлкен топтарының қатынасы

4. Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы

5. Адамның географиялық туған жері

40. Әлеуметтік пісіп-жетілудің сапалық сипаты:

1. Жауапкершілік, шыдамдылық, өзін-өзі дамыту

2. Тұқымқуалаушылық, авторитаризм, қатыгездік

3. Өтірік айтушылық, алаяқтық, менменшілдік

4. Менменшілдік, мақтаншақтық, өр көкіректік

5. Демократиялық

41. Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынастарға бейімделуі

1. Әлеуметтендіру

2. Әдет

3. Білік

4. Даму

5. Әлеуметтендіру

6. Биологиялық даму

42. Даму дегеніміз- бұл:

1. Әртүрлі факторлардың мерзімді уақытта өткен әсерлері нәтижесінде адам ағзасында сандық және сапалық өзгерістердің пайда болуы

2. Адам ағзасында сандық өзгерістердің жинақталуы

3. Ескінің жойылуы, жаңаның пайда болуы

4. Адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы

5. Әртүрлі факторлардың мерзімді уақытта өткен әсерлері нәтижесінде адам ағзасында сандық және сапалық өзгерістердің пайда болуы

43. Жеке тұлғаны қалыптастыру-

1. Барлық әлеуметтік, идеологиялық, психиологиялық, т.с.с. ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалптасуы

2. Әртүрлі жағдайлардың адамның саналы қызметіне ықал етуі

3. Адам ағзасындағы сандық өзгерістер процесі мен нәтижесі

4. Барлық әлеуметтік, идеологиялық, психиологиялық, т.с.с. ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалптасуы

5. Нақты тәрбиелеу міндеттеріне бағытталған тәрбие процесі мен нәтижесі

6. Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді саналы және өз бетінше орындауға дайындық

44. Қалыптасу дегеніміз-

1. Жеке адам дамуының нәтижесі ретінде оның кемелденуі және тұрақты сапалар мен қасиеттерді иемденуі

2. Қоғамға толыққанды тұлға беруге қабілетті күш

3. Адамның дамуын көздеген мақсатына жетелейді

4. Арнайы қасиеттердің дамуына қолқабыс жасайды

5. Тұлғаның өзін-өзі дамытуды

45. Акселерация дегеніміз-

1. Жасөспірімдердің денесінің және физиологиялық даму жеделдігі

2. Физиологиялық жарыс процесі

3. Тамақ пен медициналық қызмет көрсету сапасының артуы

4. Жасөспірімдердің денесінің және физиологиялық даму жеделдігі

5. Материалдық жағдайдың жақсаруы

6. Дене және психикалық дамудың тежелуі

46. Орта мектеп жасындағы оқушы зейіні ерекшліктері:

1. Ерікті

2. Іріктемелі

3. Еріксіз

4. Шашыраңқы

5. Үйреншікті

47. Барлық ағзаның қайта құрылуы жүретін кезең:

А. 10-15жас

В. 9-11 сынып

С.15-18 жас

Д.1-4 сынып

Е.6-10 жас

48. Оқушының дүниетанымы, мінезі және өмірлік өзін-өзі анықтауы:

1. Жоғары мектеп жасы

2. Орта мектеп жасы

3. 6-10жас

4. 10-15 жас

5. Кіші мектеп жасы

49. Мұғалімге тиіс қабілеттіктер:

1. Ұйымдастырушылық, дидактикалық, перцевтикалық, коммуникативтік, зерттеушілік, ғылыми-танымдық

2. Ішкі дүниесіне кіре білу икемі

3. Мұғалімнің оқушыларды шоғырландырып, жұмысты жоспарлау білуі

4. Материалды таңдай білу және дайындау икемі

5. Шыдамдылық және ұстанымдылық

50. Мұғалімнің сабаққа даярлығы:

1. Бағдарламаны, календарлық жоспарды, оқулықты, берілген тақырып бойынша қосымша материалды зерттеу, оқушылар үшін тапсырмаларды іріктеу, әдістемелік әдебиеттерді зерттеу

2. Сабақ тақырыбына байланысты картотека жасау

3. Бағдарламаны, календарлық жоспарды, оқулықты, берілген тақырып бойынша қосымша материалды зерттеу, оқушылар үшін тапсырмаларды іріктеу, әдістемелік әдебиеттерді зерттеу

4. Сабақтың тақырыбына байланысты әдістемелік нұсқауларды оқып үйрену

5. Сабақтың тақырыбына байланысты тақырыптық жоспарды құру

6. Сабақтың тақырыбына байланысты әдебиеттерді оқу және талдау

51. Тәрбиенің мақсаты кең мағынада:

1. Тәрбие міндеттері шешілетін жүйе

2. Барлық күш-жігер бағытталатын келешек

3. Тәрбиешінің тәрбиеленушіге жеке әсері

4. Ғылыми дүниетанымды қалыптастыруды қарым-қатынастың әртүрлілігін қамтамасыз етеді

5. Өмірге әзірлеу құралы

52. Тәрбие мақсатының көп т.рлілігі-

1. Тәрбиенің күрделілігін айқындайды

2. Оқушыларды ғылымдардың негіздерінің білім жүйесімен қаруландыру

3. Әрбір мақсатты жүзеге асыру үшін белгілі жағдайлар мен құралдар

4. Белгілі шығындарды талап етеді

5. Тұлғаны мақсатсыз тәрбиелейді

53. Тәрбие мақсатының пайда болуы ол:

1. Нақты бағытталған процесс

2. Ғылыми дүниетанымды қалыптастыруды қарым-қатынастың әртүрлілігін қамтамасыз етеді.

3. Әрдайым айқын таптық бағытталған

4. Оқушыларды ғылымдар негіздерінің білім жүйесімен қаруландыру

5. Тұлғаны мақсатсыз тәрбиелейді

54. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:

1. Тұлғаның ақыл-ойы, адамгершілік, эмоционалдық және дене бітімінің қалыптасуына мүмкіндік туғызу

2. Жұмыстың творчестволық мүмкіндіктерін ашу

3. Логикалық ойлау қабілетіне көмек көрсету

4. Оқушыларды ғылымдардың негіздерінің білім жүйесімен қаруландыру

5. Жастардың бойында табысты, ақыл-ой еңбегіне қажетті қасиеттерді қалыптастыруға көмектесу

55. Еңбек тәрбиесі дегеніміз не?

1. еңбек әрекеттерін, өндірістік қарым – қатынастарды қалыптастырады

2. тұлғаның дамуының жетекші факторы

3. дүниені творчестволық тұрғыдан танып – білу, еңбек ету қабілетін меңгеру

4. дене және эстетикалық тәрбиенің ажырамас бөлігі

5. негізгі қозғалу жүйелерін дамыту (ептілік және төзімділік)

56. Адамгершілік тәрбие міндеттері:

1. адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сенімдер мен сезімдерді қалыптастыру

2. жалпы адамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар

3. мінез – құлықтың жаңа қағидалары және нормалары

4. эстетикалық көзқарас пен сенімдерді қалыптастыру

5. жастардың бойында табысты, ақыл – ой еңбегіне қажеттіқасиеттерді қалыптастыруға көмектеседі

57. Эстетикалық тәрбие алдына қойылатын міндеттер:

1. эстетикалық идеалдарды дамыту және эстетикалық құндылықтарға бейімдеу

2. адамды табиғатқа жақындату

3. эстетикалық білімдерді қалыптастыру

4. адамның барлық ой мен істерінде әдемілікке бейімдеу

5. адамды табиғатқа жақындату

6. оқушыларды ғылымдардың негіздерінің білім жүйесімен қаруландыру

58. Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері:

1. ақыл – ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек т.б.

2. эстетикалық, рухани, діни, оқытушылық

3. рухани, экономикалық, политехникалық

4. құқықтық, валеологиялық, зерттеушілік

5. интернационалдық, экологиялық, білімдендіру

59. Тәрбие процесі дегеніміз-

1. педагогтар мен тәрбиешілер арасындағы байланысты саналы түрде ұйымдастыру

2. баланы бір жағдайынан екіншісіне ауыстыру

3. біртұтас педагогикалық процестің бір бөлігі

4. тәрбиелеушінің белсенді іс – әрекетін ынталандыру

5. мақсатқа жетудің нысандарын және тәсілдерін таңдауға мүмкіндік береді

60. Этикалық әңгімелердің мәні-

1. білімді жүйелі және бірізді талқылау әдісі

2. адамгершілік ұғымдарды тереңдете түсу, бекіту

3. әңгіме проблемалық сипатта болды

4. тәрбиеленушілерге дұрыс таңдау табуға көмектесу

5. сөзбен және эмоциямен әсер ету

61. Пікір-талас дегеніміз-

1. әртүрлі тақырыптарға арналған қзу пікір таласы

2. пікірлер таласы

3. кәсіби дайындықты талап ететін күрделі әдіс

4. әртүрлі көзқарастардың қақтығысуынан және салыстырудан сенім қалптасады

5. мәселені жүйелі және бірізді талқылау әдісі

62. Тапсырма берудің мәні-

1. оң әрекеттерге үйрету

2. іс-шара өткізу үшін тапсырманы әзірлеу

3. оқытуға көмек беру

4. нақтылыққа және дәл мезетте орындауға үйрету

5. дағдылар мен әдеттерді қалыптастыру

63. Марапаттау дегеніміз-

1. қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, көтермелеу

2. оқушылардың дағдылары мен әдеттерін бекітуге тәрбиешінің ұмтылуы

3. тәрбиеленушілердің әрекеттерін оң бағалауды көрсету

4. әділеттікті сақтау

5. нақтылыққа және дәл мезетте орындауға үйрету тәсілі

64. Жарыс дегеніміз-

1. оқушыға қажетті қасиеттерді тәрбиелеуде оның жарысуға табиғи бейімділігі

2. қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін меңгеру

3. тұлғаның адамгершілік, эстетикалық қасиеттерін дамыту

4. тәрбиеленушілердің бастамасын бағыттау

5. қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, марапаттау

65. Жазалау әдісінің мәні-

1. адамның өз алдында кінәлі екендігін туындататын педагогикалық әсер ету әдісі

2. жазалау тәрбиеленушіге тіл тигізу

3. қақтығысты жағдай

4. қолдамау, ескерту, кінәлау

5. қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, марапаттау

66. Үлгі әдісінің мәні –

1. сана, сезім, сенімдерді белсенді түрде қалыптастыратын нақты еліктеу үлгісі

2. әлеуметтік және адамгершілік тәжірибеге ие болу

3. көзбен қабылданатын құбылыстар

4. адамгершілік сезімдерді тәрбиелеу

5. сөздік әсер керек қылмайтын сана

67. А.С.Макаренконың балалар коллективін құру және қалыптастыру туралы кітабын атаңыздар:

1. «Ұстаздық дастан»

2. «Педагогикалық драма»

3. «Тірек сигналы»

4. «Саламатсыздарбалалар»

5. «Орындалғанарман»

68. Әлеуметтік педагог атқаратын жұмыстары мен салалары:

1. отбасы, балаларға көмек, тұзеу мекемелері

2. маскүнемдік, меншік құқығының бұзылуы

3. балаларға жөнді қарамау

4. қоғам алдындағы діни борыш

5. қиынбалалардытәрбиелеу

69. Отбасы тәрбиесі дегеніміз-

1. балаларға ата-аналардың әсер етуі

2. ажырамас біртұтастықта жүргізілетін тәрбие

3. азаматты, патриоты, болашақ маманды тәрбиелеу

4. дене, моральдық және еңбекттік тәрбие жөніндегі күш-жігер жұмылдыру

5. азаматтылық, отан сүйгіштік, әлеуметтік белсенділік, жауапкершілік

70. Өзін-өзі тәрбиелеу-бұл:

1. Адамның өзінің жеке тұлғасы, алдына қойған мақсаттарға, идеал сенімдерге сәйкес өзгертуге бағытталған саналы іс-әрекет

2. Ұрпақтар тәжірибесін меңгерудегі өзін-өзі ұйымдастырудың жүйесі

3. Ескерген іс-әрекеттің жойылуы, жаңаның пайда болуы

4. Іс-әрекет тәсілдерін меңгеру

5. Жоғары сыныптарда адамгершілік және әлеуметтік қасиеттері тез қарқынды қалыптастыру

71. .Адамның өзін-өзі тануында білімнің рөлін атап көрсеткен қазақ ағартушы-ғалымдары:

А. М. Өтемісұлы

В. Ө. Жолдасбеков

С) И.Тайманов

D) Ы. Алтынсарин

E) Қ.Сатбаев

72. Жүрек қалауымен мамандық таңдауда сізге көмек көрсете алады:

А) Хисса дастандардағы кейіпкерлер

В) Ата-анаңыз

С) Аңыз кейіпкерлері

D) Батырлар жырының кейіпкерлері

Е) Бейтаныс адамдар