Вариант 16

Задание 1. Аналитический обзор литературы по теме «Характеристика современных программ экологического образования детей дошкольного возраста».

Задание 2. Решение педагогической задачи:

В НОД в уголке природы детского сада, наблюдая за морской свинкой, дети средней группы не увидели проявлений животного (как животное ест, какие звуки издает, как умывается).

 Что не учел педагог при подготовке и организации наблюдения?

Сформулируйте рекомендации педагогам по организации наблюдений за объектами живой природы (с позиции экологического подхода и с учетом санитарно-эпидемиологических требований).

 Назовите виды деятельности детей разных возрастных групп в уголке природы детского сада.

Задание 3. Конспект природоохранной акции в детском саду.

Вариант 17

Задание 1. Аналитический обзор литературы по теме «Технология организации наблюдений как источника познания дошкольниками окружающего мира».

Задание 2. Решение педагогической задачи:

В непосредственно образовательной деятельности на тему: «Жизнь животных летом» в средней группе воспитатель предложила детям словесную игру «Кто живет в воде, на земле, летает в воздухе?». Цель игры не была достигнута.

Проанализируйте данную педагогическую ситуацию.

Чем можно объяснить неудачи детей в игре?

Дайте рекомендации воспитателям среднего дошкольного возраста по организации словесных игр экологического содержания. 

Задание 3. Конспект длительного наблюдения за ростом и развитием растения в старшей группе.

Вариант 18

Задание 1. Аналитический обзор литературы по теме «Использование технологии проектирования в экологическом образовании дошкольников».

Задание 2. Решение педагогической задачи:

В НОД «Беседа о животных» дети обменивались опытом.

- А у меня дома есть канарейка, - говорит Миша.

- Мне папа ежика приносил, только он убежал,- говорит Таня.

- Лучше кошечка,- говорит Лена.

- А у тебя, Наташа, есть животные?- спрашивает воспитатель.

- Была собака. Папа пристрелил.

Ваше мнение о целесообразности содержания животных в семьях, где есть дети дошкольного возраста?

В чем познавательное, воспитательное и развивающее значение ухода за животными?

Какова роль воспитателя в организации ухода и наблюдения за животными?

Задание 3. Конспект наблюдения за сезонными изменениями в природе на экскурсии.

Вариант 19

Задание 1. Аналитический обзор литературы по теме «Организация экологоразвивающей предметно-пространственной среды в ДОО».

Задание 2. Решение педагогической задачи:

На экскурсии в парк на предложение воспитателя понаблюдать за погодой дети старшей группы отвлекались на посторонние объекты, неохотно отвечали на вопросы.

 Объясните причины подобного поведения детей на экскурсии.

Какие приемы педагогического руководства наблюдением детей необходимо использовать во время экскурсии?

Задание 3. Конспект непосредственно-образовательной деятельности (занятия) по ознакомлению с экосистемами в любой возрастной группе (по выбору).

Вариант 20

Задание 1. Аналитический обзор литературы по теме «Становление и развитие дошкольного экологического образования».

Задание 2. Решение педагогической задачи:

Однажды воспитатель в процессе непосредственно образовательной деятельности по рисованию (рисовали дождь) дала задание воспитанникам – спросить у родителей, на что похож дождь?

- Мне мама ничего не сказала, - обиженно ответил Вова.

- А моя мама не знает,- вздохнула Таня.- Дождь, он и ест дождь, вот что она сказала мне.

- А моя мама сразу сказала: «Дождик-гвоздик!»- восторженно проговорила Света.

 Проанализируйте педагогическую ситуацию. Дайте оценку заданию воспитателя и ответам мам?

Какая образовательная область интегрирована в занятие по рисованию?

Как  доступно объяснять детям причины явлений неживой природы?

Задание 3. Конспект непосредственно-образовательной деятельности (занятия) по ознакомлению с природой детей раннего возраста.