Современная интерпретация.

Области знаний.

Подготовка рефлексивного профессионала предполагает личностную, общекультурную образованность, профессионально-педагогическое, практическое мастерство, опыт практических исследований в классе и знания исследований в области социальных, бихивиористических наук. Программа подчеркивает отличие научно-теоретических знаний процесса преподавания и обучения от практических знаний. При этом подчеркивается, что качество подготовки учителя предполагает единство теоретических и практических знаний

Концептуальная структура подготовки учителей

Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь вышеуказанных видов знаний: теоретических и практических. При внедрении ИКТ названное единство обеспечивает продуманность их использования, что будет способствовать улучшению процессов преподавания и обучения. При использовании на занятиях теоретических и практических знаний определяющим фактором является сформированность знаний в области содержания образовательного процесса, методики, технологии.

Следующий раздел разъясняет каждую из названных областей, определяя тип обучения, формирующийся в результате их взаимодействия.

Предметные знания (ПрЗ)

Предметные знания представляют собой актуальные знания преподаваемого предмета.

Так, компетентный учитель химии обладает достаточным пониманием современных научных идей, концепций, практического понимания и представления о химии. К примеру, в Великобритании названные качества развиваются в процессе обучения как на уровне бакалавриата, так и на уровне последипломного образования в сфере естествознания. Содержание образовательной программы по химии в средней школе для учеников в возрасте от 11 до 18 лет изложено и преподносится доступно, в соответствии с конкретными возрастными особенностями учащихся. Компетентному учителю химии необходимо отличное знание содержания преподаваемого предмета, понимание ключевых понятий, теорий и процедур, используемых в химии.

Кроме того, учителя естественных наук должны понимать природу науки и методику проведения исследований учеными. Однако, наличие исчерпывающих знаний по содержанию преподаваемого предмета не гарантирует компетентности учителю и результативности обучения его учеников. Таким образом, компетентность учителя естественных наук предполагает необходимость развития педагогических знаний.

Педагогические знания (пз)

Педагогические знания представляют собой глубокие знания о процессах, практике и методах преподавания и обучения, базирующиеся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования. Данный комплекс знаний является необходимым для любого учителя и включает в себя вопросы, касающиеся процесса обучения ученика, управления классом, планирования и проведения урока, оценивания обучающихся. ПЗ, кроме того, требуют знания способов и методов, используемых на занятиях, особенностей целевой аудитории, стратегию оценивания усвоения учебного материала учащимися. Компетентный учитель обладает глубокими педагогическими знаниями, позволяющими понимать процессы усвоения знаний и формирования навыков обучающихся; развивает их умственные способности, способствует формированию эмоционально положительного отношения к обучению. По существу, педагогические знания требуют компетентности в понимании осознанных, социальных и развивающих теорий обучения и методов их применения по отношению к ученикам класса.