2

Содержание

Введение……………………………………………………………..	3
Глава 1. Теоретические основы проблемы креативности детей младшего школьного возраста……………………………………………	5
1.1. Понятие о творческих способностях и креативности………...	5
1.2. Особенности развития детей в младшем школьном возрасте..	13
1.3. Особенности музыкального развития и творчества на уроках музыки ………………………………………………………………………	16
Глава 2. Эмпирическое исследование развития креативности у детей младшего школьного возраста на уроках музыки…………………	20
2.1. Организационно-методическое обеспечение исследования….	20
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования………….	22
Заключение…………………………………………………………...	29
Список используемой литературы………………………………….	30
Приложения…………………………………………………………..	32

Введение

Творчество, и его развитие – является одной из самых завораживающих проблем, интересующих множество ученых различных направлений. Исследование указанной проблемы актуально всегда, поскольку, не вызывает сомнений тот факт, что важнейшее условие прогрессивного развития социума – человек, способный к творческому созиданию.

Формирование креативности ребенка подразумевает, в том числе, и развитие у него нацеленности на гармоничное протекание творческой деятельности, на самоорганизацию гармоничной жизни в целом. Однако, творческая деятельность может развивать и укреплять личность, здоровье детей только при мудрой, разнообразно и процессуально ориентированной ее педагогической организации.

Следовательно, основываясь на имеющимся опыте, необходимо обратить внимание на объективную потребность образования в нахождении способов организации процесса развития креативности у детей младшего школьного возраста. Способов и методов, помогающих обеспечению и закреплению субъективного творческого опыта, как базиса, без которой самореализация личности ребенка на следующих стадиях непрерывного образования становится непродуктивной.

Способность вызывать в человеке творческую активность, искусство занимает, бесспорно, одно из первых мест среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. Ценность творчества, его функции, состоят не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества.

Все это в полной мере можно отнести к музыкальному искусству и школьным урокам музыки. Именно уроки музыки могут помочь развитию креативности у детей младшего школьного возраста. Под креативностью мы подразумеваем развитие творческих умений в восприятии, сочинении, исполнении, импровизации, размышлении о музыке. Кроме того, это умения ритмопластического интонирования и свободное владение музыкальными ЗУНами в разных областях учебной деятельности. Так определяется актуальность избранной мной темы исследования.

Разработкой педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, прежде всего, личности ребенка, занимались такие выдающиеся исследователи как Л.С. Выготский, Б.М. Теплов, К. Роджерс,

и др. В настоящее время исследованием проблем креативности занимаются также Г.В. Ковалева, Н.Ф. Вишнякова, Л. Дорфман, А. Мелик-Пашаев, Л.Футлик и др.

Цель исследования – изучение способов развития креативности младших школьников на уроках музыки.

Объект исследования – творческая деятельность младших школьников на уроках музыки.

Предмет исследования – развитие креативности младших школьников в процессе музыкальных занятий.

Гипотеза исследования – я предполагаю, что уроки музыки, способствуют развитию креативности детей младшего школьного возраста.

Задачи:

1. Анализ психолого-педагогической, методической, искусствоведческой литературы по проблеме исследования.

2. Оценка уровня развития креативности детей младшего школьного возраста на уроках музыки.

3. Разработка рекомендаций по развитию креативности детей на уроках музыки.

Для решения поставленных задач мною были применены следующие методы: наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент, анализ продуктов деятельности и др.