1. речь

2. питание

3. Воспитание

4. сон

5. режим дня

241.Главный критерий оценки труда воспитателя

1. умение использования наглядных пособий

2. качество занятия

3. качество знаний воспитанниковР

4. умение общаться со сверстниками

5. количество знаний самого учителя

242.Метод опроса

1. наблюдение

2. изучение документации

3. метод экспертных оценок

4. анкетирование

5. теоретический анализ

243. Определить содержание образования - значит, решить вопрос

1. с помощью чего учить

2. сколько учить

3. зачем учить

4. как учить

5. чему учить

244. Умственное воспитание - это...

1. целенаправленное воздействие на развитие активной мыслительной деятельности детей

2. Все ответы верны

3. развитие мыслительной деятельности

4. формирование познавательных интересов

5. формирование навыков, умений

245. Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса

1. наглядность

2. сознательность

3. научность

4. объективность

5. систематичность

246. Принцип обучения - это...

1. правило обучения которое должно неукоснительно соблюдаться

2. основное положение, которого нужно придерживаться для соблюдения закономерностей обучения

3. руководящее положение, лежащее в основе обеспечения научности обучения

4. основополагающее требование к практической организации процесса обучения

5. исходное положение, лежащее в основе отбора материала

247. Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемное изложение, методы поиска и исследования. Правила классификации

1. Все ответы верны

2. форма сотрудничества

3. источник знания

4. тип познавательной деятельности

5. дидактические задачи

248. Русский педагог, внесший свой вклад в педагогику

1. В.И.Мичурин

2. А.И.Г ерцен

3. Демокрит

4. В.И.Павлов

5. К.Д.Ушинский

249. Деятельность, определяется как

1. совокупность умственных способностей

2. регулируемая сознанием активность

3. высший уровень психического отражения

4. врожденная форма поведения

5. приобретенная реакция организма

250. Развитие педагогики, как науки определило

1. заботу родителей о счастье детей

2. прогресс науки и техники

3. биологический закон сохранения рода

4. повышение роли воспитания в общественной жизни

5. объективную потребность в подготовке человека к жизни

251. Способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемого

1. средства воспитания

2. формирование личности

3. форма воспитания

4. прием воспитания

5. метод воспитания

252. Повышение методического уровня преподавателей - это функция

1. методического кабинета

2. педагогического совета

3. администрации

4. родительского комитета

5. органов самоуправления

253.Нравственное воспитание

1. процесс передачи знаний по основам морали

2. процесс формирования нравственного сознания

3. знакомство с системой моральных принципов

4. процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек

5. выработка нравственных идеалов

254. Исключите из логического ряда методов воспитания

1. Поощрение

2. наглядность

3. личный пример

4. убеждение

5. упражнение

255. Основная цель дошкольной педагогики

1. исследование вопросов развития, воспитания детей

2. изучение личности ребенка

3. Все ответы верны

4. исследование закономерностей воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста

5. исследование мышления детей дошкольного возраста

256. На материальные и идеальные делятся

1. принципы обучения

2. средства обучения

3. методы воспитания

4. методы обучения

5. формы организации обучения

257. Система научных истин, имеющая форму описательно-констатирующего суждения личности

1. идеалы

2. убеждения

3. ценности

4. взгляды

5. знание

258. Метод преднамеренного систематического и целенаправленного восприятия психических явлений

1. беседа

2. тесты

3. эксперимент

4. анкетирование

5. наблюдение

259. В онтогенетическом развитии ребенка речь формируется в процессе

1. игры

2. наблюдения за речью

3. обучения

4. общения

5. слухового восприятия речи

260.Виды игр

1. зрительные, слуховые, на ощупь

2. взрослые, детские, подростковые

3. сюжетно-ролевые, домашние, двигательные

4. логические, наглядно-действенные, наглядно-образные

5. подвижные, настольно-печатные, дидактические, сюжетно-ролевые, манипулятивные

261. Самое раннее определение цели воспитания

1. всесторонне гармоничное развитие личности

2. воспитание культурного человека

3. воспитание джентльмена

4. формирование свободной личности

5. формирование положительного отношения к человеческим ценностям

262. Целостный педагогический процесс включает в себя

1. педагога и воспитанников

2. воспитанников

3. цель, содержание

4. цель, задачи, задания

5. педагога, восптанника, цель, задачи, содержание, формы, средства, методы, приемы

263. Термин «принцип обучения» означает

1. способы совместной деятельности преподавателя и воспитанника

2. правила и нормы

3. руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса

4. дидактические закономерности

5. правила

264. Путь достижения цели и задач обучения - это...

1. самовнушение

2. самовоспитание

3. самообразование

4. метод обучения

5. методика обучения

265.Невербальным средством общения не является

1. взгляд

2. пантомимика

3. пространство

4. мимика

5. речь

266. Главная форма обучения

1. беседа с родителями

2. беседа

3. организованная учебная деятельность

4. прогулка

5. игра

267. При проведении организованной учебной деятельности следует соблюдать..

1. пожарно-технические

2. законодательные

3. конституционные

4. санитарные нормы

5. гигиенические нормы

268. Игры, являющиеся формой обучения

1. игры на участке

2. сюжетно-ролевые

3. дидактические

4. подвижные

5. творческие игры

269. Движущая сила развития личности

1. общественная обстановка

2. наследственность

3. методы самовоспитания

4. противоречия

5. принцип воспитания

270. в прославились

1. строгими педагогами

2. разделением в системе воспитания и обучения

3. воспитанием только мальчиков

4. стройной системой воспитания

5. теорией воспитания

271. Ведущие реакции детей от рождения до 3-х месяцев