Ознакомление со значением слов «быстрее» и «медленнее»

Формирование представлений о быстром и медленном не вызывает особых затруднений. В процессе подвижных дидактических игр, командных соревнований дошкольники осозна­ют значение данных слов и учатся правильно их произносить. Особое внимание следует уделить дифференциации значе­ний слов «быстро — быстрее» и «медленно — медленнее». Для этого используются упражнения на изменение темпа выполнения действия. Ребенку предлагается делать что-либо быстро, например танцевать. Другие дети определяют, что он танцует быстро. После дается задание танцевать медленнее. И опять другие дети определяют, что он стал танцевать мед­леннее. Выполняются обратные упражнения, требующие пе­рейти от медленных действий к быстрым.

Старшая группа

Требования к знаниям, умениям и навыкам

Должны знать, что неделя состоит их семи дней.

Должны уметь практически различать и называть дни недели; определять промежуток времени продолжительнос­тью в одну минуту.

Требования к развитию речи Должны понимать значение слов: «неделя», «понедель­ник», «вторник», «среда», «четверг», «пятница», «суббота», «воскресение», «минута» и использовать их во фразовой речи при выполнении математических заданий, в процессе продук­тивной деятельности и в быту.

Формирование представлений о времени года

Дети старшего дошкольного возраста продолжают рабо­тать с календарем.

На занятиях по формированию временных представлений предлагается выполнить задания, направленные на закрепле­ния умения определять время по календарю.

• Покажите на календаре целый год. Когда начинается год? Когда заканчивается год?

• Сколько времен года вы знаете? Покажите их на календа­ре (используется календарь с цветовым выделением сезо­нов).

• Какое ваше любимое время года? Расскажите, что вы дела­ете в это время.

• Какое время года идет после зимы?

• Какое время года идет перед весной?

• Как изменяются деревья в течение года?

• Сколько месяцев в году? Кто может назвать их?

• Какие вы знаете летние месяцы? Осенние? Зимние? Весен­ние?

• Декабрь, январь и февраль — это месяцы какого времени

года?

• Август, сентябрь, октябрь, ноябрь. Исключите лишний ме­сяц. Почему именно август лишний?

• Какой праздник мы отмечаем в феврале?

• Назовите месяц вашего рождения.

Такие упражнения позволяют не только сформировать умение ориентироваться во времени с опорой на календарь, но и закрепить знания детей о годе и сезонах, научить правильно называть месяцы, организовать работу по развитию речи.

Изучение дней недели

Прежде чем приступить к изучению дней недели, необхо­димо повторить сведения о сутках и последовательность из­менения времени (вчера, сегодня, завтра). Предлагаются зада­ния, аналогичные тем, что по этой теме выполнялись ранее, однако на этом этапе следует создать ситуации, требующие самостоятельной речевой деятельности. Например, предложить определить, какое время суток изображено на картинке, соста­вить рассказ о деятельности изображенных людей и предпо­ложить, что они делали вчера и что будут делать завтра.

После проведения пропедевтической работы сообщается, что семь дней составляют неделю. Здесь правомерно исполь­зовать и слово «сутки», и слово «день», поскольку неделя дей­ствительно состоит из семи дней (семи утр, семи вечеров, семи ночей). Следует детально изучить календарь, определить, что в каждом ряду расположено по семь дней, проговорить их на­звания. Можно показать, что каждый месяц состоит из не­дель. Это позволит соотнести длительность года, сезона, меся­ца, недели, суток, дня.

Важным этапом формирования представлений о неделе является соотнесение дня недели с определенной деятельнос­тью, осуществляемой в этот день. Необходимо показать цик­личность проведения учебных занятий, что поможет запомнить порядок дней недели. Например, по понедельникам проходят занятия по математике, во вторник — по физкультуре и т. д., субботу и воскресенье все проводят дома. После воскресенья снова начнется новая неделя, все придут в детский сад и опять будут занятия по математике, как обычно в понедельник.

Каждое утро после зарядки необходимо определять не толь­ко время года, месяц и число, но и день недели, а также назы­вать прошедший и следующий дни.

Для закрепления временных и количественных представ­лений можно задавать следующие вопросы:

• Сколько дней в неделе?

• В четверг у нас были гости и сказали, что придут еще раз через неделю. В какой день недели они придут? Который это по счету день недели?

• Прошло три дня с начала недели. Сколько дней осталось до ее конца?

• Пятница (воскресенье, среда и т. д.), который по счету день недели?

• Как называется второй (первый, четвертый и т. д.) день недели?