2. Практичні завдання до екзамену

1. Складіть систему запитань для евристичної бесіди, мета якої – визначити риси індивідуального стилю поета (наприклад, розуміння «кларнетизму» раннього П. Тичини).

2. Сплануйте етапи розгляду одного з драматичних творів, що вивчаються за шкільною програмою (наприклад, М. Куліш «Мина Мазало»).

3. Складіть серію завдань для перевірки знань з конкретної теми в 11 класі. Завдання мають бути розподілені за трьома рівнями: закриті (тестові), відкриті (з короткою відповіддю), творчі. Визначте кількість балів за кожне завдання з урахуванням 12-бальної системи оцінювання.

4. Подайте приклади завдань до однієї з тем у 8 класі – для всього класу, для груп учнів, для роботи в парах, індивідуальні.

5. Складіть систему завдань до уроку творчого читання у 5 класі, визначте домінуючий та допоміжні прийоми, які будуть використані під час вивчення однієї теми (наприклад, під час вивчення казки І. Франка «Фарбований Лис»).

6. Відтворіть структуру уроку РЗМ у процесі підготовки до написання твору-роздуму за драмою-феєрією Лесі Українки «Лісова пісня» (чи іншого твору, передбаченого програмою).

7. Спроектуйте дискусійну ситуацію на основі матеріалу одного з художніх творів у старших класах. Розробіть серію запитань для підтримання та розвитку дискусії (наприклад, за твором М. Хвильового «Я (Романтика)»).

8. Складіть систему запитань для евристичної бесіди до твору з потужним автобіографічним мотивом (наприклад, «І виріс я на чужині» Т. Шевченка, «Сад Гетсиманський» І. Багряного, «Зачарована Десна» О.Довженка).

9. Складіть систему запитань і завдань для порівняльної характеристики образів за твором І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» (чи іншого твору, передбаченого програмою та позначеного яскравими характерами).

10. Продумайте впровадження різних типів уроків (у тому числі нетрадиційних) під час вивчення однієї теми наприклад, вивчення творчості І. Франка у 10 класі (8 г.). Визначте тему та розробіть мету до кожного з них.

11. Запропонуйте прийоми роботи під час опанування учнями середньої ланки теоретико-літературних понять, передбачивши як дослідницькі, так і ігрові форми роботи.

12. Складіть систему індивідуальних завдань на картках для уроків вивчення прози одного з письменників.

13. Наведіть приклад використання інтерактивних технологій під час вивчення творчості Т.Шевченка (не менше 3 прийомів)

14. Наведіть приклад реалізації технології опрацювання літературно-критичних статей у старших класах. Зазначте види робіт, які ви запропонуєте учням під час даної роботи (наприклад, творчість М. Рильського в оцінці О. Білецького чи творчість Ю. Яновського у статтях О. Гончара)

15. Розробіть систему завдань під час аналізу поетичного твору у 7 класі. Продумайте використання наочності та ТЗН.

16. Сформулюйте проблемне питання під час вивчення прозового твору (наприклад, роману П. Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні») та продумайте серію запитань та завдань для його розв’язання.

17. Наведіть фрагмент уроку, де б простежувалося використання міжпредметних та міжлітературних зв’язків, зазначених у програмі.

18. На матеріалі української літератури ХХ століття (наприклад, прози Г. Косинки, В. Підмогильного) розробіть систему пошукових завдань психологічно-літературознавчого характеру.

19. Запропонуйте тему для інтегрованого уроку. Розробіть ланцюжок навчальних ситуацій.

20. Запропонуйте типи і теми творів до двох монографічних тем, що вивчаються у старших класах.

21. Запропонуйте серію проблемних питань, проблемних завдань і проблемних ситуацій під час проблемно-тематичного аналізу твору. Наприклад, за романом П. Куліша «Чорна рада»

22. Розробіть завдання для творчої групи учнів з добору матеріалу для висвітлення фрагментів біографії Тараса Шевченка чи Олександра Довженка.

23. Самостійно складіть систему запитань для учнів за текстом однієї з програмових п’єс. Перша група питань має перевіряти знання тексту, друга – вміння аналізувати проблеми та робити висновки.

24. Розробіть фрагмент уроку у середній ланці, на якому б вивчалося теоретико-літературне поняття. Запропонуйте завдання як репродуктивного, так і творчого характеру.

25. Побудуйте систему запитань і завдань під час компаративного аналізу передбаченого програмою твору. Наприклад, під час вивчення байки у 6 класі чи народної казки у 5 кл.

26. Підготуйте питання для роботи в малих групах. Сформулюйте рекомендації для учнів під час цього виду роботи. Запропонуйте як оцінити внесок кожного учня у роботу групи.

27. Запропонуйте запитання до учнів під час порівняння різних видів мистецтва. Наприклад, поеми та картини Т. Шевченка «Катерина», художнього твору та його екранізації.

28. Продумайте тему, мету та запропонуйте завдання до уроку РЗМ (усного) у 5 кл.

29. Запропонуйте теми уроків літератури рідного краю у середній та старшій школі (класи за вибором студента). Сплануйте їх типи, продумайте випереджаюче домашнє завдання.

30. Складіть комплексну контрольні роботу (тема і клас за вибором студента).