1. Поточний контроль

1. Контрольні питання і завдання за кожною темою навчальної дисципліни відповідно до робочої програми зм 1. Загальнотеоретичні поняття мвул

Тема 1. Методика викладння літератури як наука

• У чому полягає прикладний характер методики викладання літератури?

• Які питання методичної науки ви вважаєте найактуальнішими?

• Назвіть методи наукового дослідження методики?

• Витлумачте завдання і зміст складників педагогічного експерименту, висунувши певну гіпотезу методичного характеру.

• Назвіть розділи літературознавства і вкажіть, що саме з кожного розділу використовує методика.

• Проілюструйте вплив історичної науки на методику викладання літератури.

Тема 2. Основи шкільного курсу української літератури

• Яке із завдань викладання української літератури ви вважаєте найскладнішим для виконання і незреалізованим у сучасній школі?

• Як має бути викладений матеріал у програмі з літератури?

• Котрий з принципів структурування навчального матеріалу в середніх класах ви вважаєте найдоцільнішим – портретно-хронологічний, тематичний, жанровий чи монографічно-персональний?

• Яке місце у програмі уроків ЛРК і позакласного читання?

• Як вікові особливості читачів мають враховуватися під час укладання змісту та оформлення навчальної книжки?

Зм 2. Методологічна основа курсу

Тема 3. Учитель-словесник. Вимоги до нього, планування

та організація праці

• Назвіть компетенції, якими має бути наділений вчитель літератури

• Які плани готує словесник і які вимоги до їх оформлення?

• Які складові треба врахувати при підготовці календарно-тематичного планування?

• Назвіть шляхи полегшити щоденну підготовку вчителя до уроку.

• Назвіть види кабінетів літератури.

Тема 4. Методи і прийоми викладання літератури

• Чому існує проблема класифікації методів навчання літератури і як її можна розв’язати?

• Визначте переваги і недоліки найпоширеніших класифікацій (за Г. Ващенком, Є. Пасічником, Б. Степанишиним, М. Кудряшовим)

• Які завдання творчого читання? Які види читання найбільш розповсюджені і від чого залежить їх вибір?

• У чому переваги і обмеженість репродуктивного методу?

• Назвіть спільне і відмінне в сутності евристичного і дослідницького методів.

Тема 5. Типологія і методика сучасного уроку літератури в школі

• Які різні погляди на структурування уроку виробила методична наука?

• Як зробити урок цікавим?

• Назвіть найпоширеніші класифікації уроків літератури.

• Чим спричинена поява так званих нестандартних уроків?

• Чим зумовлюється вибір вчителем типу уроку?

• У чому специфіка уроків позакласного читання? Чим обумовлюється вибір творів на такі уроки?

Зм 3. Специфіка викладання окремих категорій (6 годин)

Тема 6. Методика вивчення художніх творів та біографії письменника

• Назвіть методологічні положення, що є основою шкільного аналізу художнього твору

• Сплануйте етапи вивчення одного з художніх творів.

• Чому і як саме жанрова природа твору впливає на методику його аналізу в школі?

• Які практичні рекомендації методистів з вивчення епосу ви вважаєте ефективними? Назвіть типові хиби шкільного аналізу епічного твору.

• Як спонукати школяра прочитати значний за обсягом епічний твір?

• Як доцільно використовувати план аналізу твору у навчальній роботі?

• У чому специфіка розкриття феномену ліричного твору?

• Яке місце в аналізі лірики посідає визначення семантики виражальних засобів мови?

• Що ви розумієте під текстуальним аналізом поетичного твору?

• Чому вивчення драматичних творів потребує більшого синтезу мистецтв?

• Зіставте плани аналізу епічного і драматичного творів.

• У чому принципова різниця вивчення біографії письменника в середніх і старших класах?

• Якими методичними прийомами можна розкрити неповторність особистості митця слова?

• Визначте джерельну базу для підготовки до уроку вивчення життєпису одного з авторів.

• Які нестандартні уроки вивчення біографії митця доречно запропонувати в середніх класах?