Вопрос 18. В концепции л.С.Выгодского возрастные кризисы – это:

1.Негативный результат столкновения развивающейся личности с социальной действительностью.

2.Результат нарушения детско-родительских отношений.

3.Нормативное явление, центральный механизм динамики возрастов.

4.Условные точки на кривой развития, отделяющие один возраст от другого.

5.«Болезни роста».

Вопрос 19. Новизна подхода Л.С Выготского к кризисам развития состоит в том, что он:

1.Впервые описал кризис подросткового возраста.

2.Впервые выделил и описал кризисы 3 и 7 лет.

3.Сформулировал условия организации воспитания ребенка, при которых можно избежать кризисов в развитии.

4.Экспериментально доказал возможность бескризисного развития.

5.Показал позитивное психологическое значение кризисов.

Вопрос 20. Кто из отечественных психологов рассматривал ребенка в двух системах отношений: «ребенок – вещь» и «ребенок - взрослый»:

1. Петровский а.В.

2. Эльконин Д.Б.

3. Леонтьев А.Н.

4. Гальперин П.Я.

5. Выготский Л.С.

Вопрос 21. Какой из методов исследований в возрастной психологии требует наибольших затрат времени:

1. Метод поперечных срезов.

2. Анкетирование.

3. Тестирование.

4. Лонгитюдный метод.

5. Социометрический метод.

Вопрос 22. В периодизации развития личности по Э.Эриксону полярные качества личности «инициатива - пассивность, вина» формируются в период:

1. Школьного возраста.

2. Детства.

3. Среднего возраста.

4. Младенчества.

5. Отрочества.

Вопрос 23. В концепции развития личности Э.Эриксона:

1.Доказывается, что развитие может быть бескризисным.

2.Разработан нормативный подход к исследованию развития ребенка от рождения до 16 лет.

3.Показано, что психосоциальный кризис является необходимым звеном в развитии личности.

4.Представлены периоды развития личности от рождения до юношеского возраста.

5.Отношения личности и общества выступают как отношения антагонизма и противостояния.

Вопрос 24. Ведущая деятельность – это:

1.Деятельность, которой на данной стадии развития ребенок посвящает большую часть своего времени.

2. Деятельность, в которой происходит освоение социального опыта.

3. Деятельность, к которой ребенка побуждает взрослый.

4. Деятельность, в которой возникают другие виды деятельности и формируются основные новообразования возраста.

5. Деятельность, наиболее интересная для ребенка.

Вопрос 25. Ж.Пиаже был создателем:

1. Теории психосоциального развития личности.

2. Концепции интеллектуального развития ребенка.

3. Культурно-исторической теории психического развития.

4. Теории психосексуального развития личности.

5. Теории рекапитуляции.

Вопрос 26. В периодизации Ж.Пиаже конкретные операции появляются у ребенка в возрасте:

1. 1-4 мес.

2. 8-12 мес.

3. 2-7 лет.

4. 7-11 лет.

5. 11-15 лет.

Вопрос 27. На какой стадии психосексуального развития дети могут испытывать Эдипов комплекс или комплекс Электры:

1. Фаллической.

2. Анальной.

3. Оральной.

4. Латентной.

5. Генитальной.

Вопрос 28. В периодизации З.Фрейда оральная стадия приходится на период:

1. 1 – 3 года.

2. 5 – 12 лет.

3. 3 – 5 лет.

4. 0 – 1 год.

5. с 12 лет.

Вопрос 29. Бурная эмоциональная реакция на мать или другого близкого, ухаживающего за ребенком человека, - это:

1. Кризис новорожденности.

2. Комплекс оживления.

3. Зрительное сосредоточение.

4. Безусловный рефлекс.

5. Атавистический рефлекс.

Вопрос 30. Социальная ситуация развития в период новорожденности:

1. Познание мира человеческих отношений.

2. Познание мира окружающих вещей.

3. Общая жизнь ребенка с матерью (ситуация «Мы»).

4. Полная биологическая зависимость от матери.

5. Совместная деятельность со взрослым.

Вопрос 31. Центральное новообразование младенчества, - это:

1. Соподчинение мотивов.

2. Сознание «Я сам».

3. Наглядно-действенное мышление.

4. Потребность в общении с взрослым.

5. Непроизвольное внимание.

Вопрос 32. Ведущая деятельность в младенчестве:

1. Игровая деятельность.

2. Предметно - манипулятивная деятельность.

3. Изобразительная деятельность.

4. Непосредственно-эмоциональное общение с матерью.

5. Учебная деятельность.