1. Соподчинение мотивов.

2. Потребность в общении со взрослым.

3. Сознание «Я сам».

4. Произвольность.

5. Чувство взрослости.

Вопрос 36. Особая интеллектуальная позиция ребенка, при которой он рассматривает весь мир со своей собственной точки зрения, единственной и абсолютной, - это:

1. Эгоцентризм.

2. Реализм.

3. Интериоризация.

4. Практический интеллект.

5. Автономность.

Вопрос 37. Сюжетно-ролевая игра является ведущим видом деятельности в период:

1. Раннего детства.

2. Младенчества.

3. Младшего школьного детства.

4. Дошкольного детства.

5. Подросткового возраста.

Вопрос 38. Социальная ситуация развития в дошкольном детстве.

1. Познание мира человеческих отношений и их имитация.

2. Познание мира окружающих вещей, совместная деятельность со взрослым.

3. Социальный статус школьника (ситуация обучения)

4. Эмансипация от взрослых и группирование.

5. Первоначальный выбор жизненного пути.

Вопрос 39. . Игра в дошкольном детстве в первую очередь способствует формированию:

1. Самоопределения.

2. Произвольного поведения.

3. Чувства взрослости.

4. Мировоззрения.

5. Личностной рефлексии.

Вопрос 40. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте.

1. Эмансипация от взрослых и группирование.

2. Первоначальный выбор жизненного пути.

3. Социальный статус школьника (ситуация обучения).

4. Познание мира человеческих отношений и их имитация.

5. Познание мира окружающих вещей, совместная деятельность со взрослым.

Вопрос 41. Ведущей деятельностью младшего школьного возраста является:

1. Предметно - манипулятивная деятельность.

2. Игровая деятельность.

3. Учебная деятельность.

4. Учебно – профессиональная деятельность.

5. Интимно – личностное общение.

Вопрос 42. Механизм эмоционального предвосхищения формируется в период:

1. Младенчества.

2. Подросткового возраста.

3. Юношеского возраста.

4. Дошкольного детства.

5. Младшего школьного возраста.

Вопрос 43. Готовность к школьному обучению предполагает:

1. Физическую готовность ребенка.

2. Личностную готовность.

3. Интеллектуальную готовность.

4. Сочетание выше изложенных факторов.

5. Наличие «Я-концепции».

Вопрос 44. Соподчинение мотивов начинает формироваться в период:

1. Дошкольного возраста.

2. Младшего школьного возраста.

3. Раннего детства.

4. Подросткового возраста.

5. Юношеского возраста.

Вопрос 45. Кризис 7 лет, - это:

1. Период рождения социального «Я» ребенка.

2. Сознание «Я сам».

3. Всплеск самостоятельности, появление аффективных реакций.

4. Период бурного сексуального развития.

5. Период личностного самоопределения.

Вопрос 46. Ведущей деятельностью подросткового возраста является:

1. Учебная деятельность.

2. Игровая деятельность.

3. Интимно-личностное общение со сверстниками.

4. Учебно-профессиональная деятельность.

5. Предметно-манипулятивная деятельность.

Вопрос 47. Центральными новообразованиями подросткового возраста является:

1. Произвольность;

2. Соподчинение мотивов;

3. Чувство взрослости;

4. Самоопределение;

5. Сознание «Я сам»

Вопрос 48. Благодаря бурному росту и перестройке организма в подростковом возрасте резко повышается интерес:

1. К учебным предметам.

2. К спорту.

3. К своей внешности.

4. К музыке.

5. К профессиональной деятельности.

Вопрос 49. В подростковом возрасте активно развивается:

1. Теоретическое рефлексивное мышление.

2. Наглядно-образное мышление.

3. Словесно-логическое мышление.

4. Наглядно-действенное мышление.

5. Репрезентативный интеллект.

Вопрос 50. Дифференциация способностей, нравственная устойчивость поведения, самоопределение являются новообразованиями: