1.Определение предмета анатомии центральной нервной системы.

Анатомия нервной системы является разделом анатомии человека. Анатомия нервной системы изучает строение и функции нервной системы. Нервная система - это система, которая управляет деятельностью различных органов и систем, составляющих целостный организм, осуществляет его связь с внешней средой, координирует процессы, протекающие в организме в зависимости от сост. внешней и внутренней среды.

Предмет анатомия ЦНС знакомит со строением всех основных отделов центральной нервной системы с учетом современных представлений о структуре и ф-ции гол. и спинного мозга человека;

- формирует представления о нервной системе как неотъемлемой части открытой биосистемы - организма человека, которая сложилась в процессе эволюции и онтогенеза под влиянием экологических и социальных факторов и требует правильного и бережного отношения; - формирует представления об общих принципах и особенностях структурной организации центральной нервной системы человека, функциональным проявлением которой являются все формы его психической деятельности. Также изучается не только историческое, но и индивидуальное развитие нервной системы с возрастом. Рассматривается гол. мозг как субстрат для осуществления всех психических функций.

2. Возникновение и развитие знаний о строении тела человека и его нервной системы.

Сведения о строении сердца, легких, почек и других органов содержатся в дошедших до нас древних книгах: китайской «Нейцзин» (XI—VII вв. до н. э.), индусской «Аюр-Веда» (IX—III вв. до н. э.).Среди первых известных истории ученых следует прежде всего назвать древнегреческого врача Гиппократа (460—377до н.э.). Он сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента. Аристотель (384—322 до н. э.) дал название главному кровеносному сосуду — «аорта». Клавдий Гален (131—201) первым заинтересовался функциями органов. Из-за существующего тогда запрета на вскрытие трупов людей Гален изучал анатомию человека, вскрывая животных— свиней, собак, овец, обезьян: он был уверен в сходстве строения тел животных и человека. Леонардо Да Винчи зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков. Андрес Везалий 1514 – 1564 описал скелет, исправил более 200 ошибок Галена. Анатомия ЦНС начала развиваться с наступлением 19 века. А вот научные труды, посвященные деятельности нервной системы были сформированы ещё в 17 столетии ученым Декартом. Ф.В. Овсянников определил роль ствола головного мозга и его влияние на сердечно-сосудистую деятельность и дыхания, а Л. Лючиани – роль мозжечка. Изучать функции коры головного мозга начали несколько позднее, наиболее обширное исследование было произведено П. Павловым, открыл условные рефлексы. Позднее был изучен механизм деятельности нервных клеток, а также суть торможения и возбуждения. Так, российский ученый Н.Е. Введенский использовал для этого обычный телефонный аппарат, а А.Ф. Самойлов - струнный гальванометр.

3.Роль анатомических знаний в формировании естественнонаучного мировоззрения психологов.

Анатомия центральной нервной системы является обязательным предметом в ряду естественнонаучных дисциплин, обеспечивающих базовую систему знаний, необходимую для овладения высшим профессиональным образованием по специальности «Психология». Курс «Анатомия цнс» предназначен для создания у студентов необходимой основы последующего изучения психологии. В результате его освоения будущие психологи узнают структурные компоненты и отделы центральной нервной системы, их внешнее и внутреннее строение, связи между ее различными отделами, а также связи нервной системы с органами и системами организма. Учатся использовать анатомические данные о структурных особенностях различных отделов нервной системы, которые тесно связаны с процессами созревания, развития и функционирования нервной системы, и определяются филогенезом и онтогенезом организма.Помогают выработать осознанное понятие об органичной и неразрывной связи между строением и функциями изучаемых анатомических структур. Наряду с другими биологическими дисциплинами этот курс позволяет создать основу для полноценного изучения предметов, составляющих содержание специализации и как неотъемлемую часть профессионального мировоззрения. Формируют понимание естественного происхождения психических процессов, неразрывного единства структуры и функции мозга.