- •Конспект лекций Семеновой н.Г. Содержание
- •Предисловие
- •1. Введение в психологию
- •1.1. Психология как наука.
- •1.2. Методы исследования в психологии и педагогике.
- •1.3. Понятие «психика».
- •1.4. История возникновения и развития психологии.
- •1.1.Психология как наука
- •1.2. Методы исследования в психологи и педагогике
- •1.3. Понятие « психика»
- •1.4. История возникновения и развития психологии
- •2. Психология личности
- •2.1.Понятие «личность», структура личности
- •2.2 Самосознание, самооценка и я-концепция в структуре личности
- •2.3.Возрастная периодизация. Психические механизмы развития
- •2.4. Теории личности в психологии
- •2.5. Направленность личности
- •2.6. Психологическая характеристика деятельности
- •2.7. Волевая регуляция поведения
- •2.8. Понятие «способности». Структура управленческих способностей.
- •2.9. Понятие «темперамент»
- •2.10. Понятие «характер». Классификация акцентуаций и психопатий.
- •2.11.Эмоции и чувства. Управление стрессом
- •2.12. Психология конфликта
- •3.Психология групп и коллективов
- •3.1.Понятие о группах и коллективах, классификация групп.
- •3.2.Психология толпы.
- •3.3.Психология малой группы. Социометрия.
- •3.4.Понятие лидерство и руководство в группе.
- •3.1.Понятие о группах и коллективах, классификация групп
- •3.2.Психология толпы
- •3.3.Психология малой группы. Социометрия
- •3.4.Понятие «лидерство» и «руководство» в группе.
- •4.Когнитивная психология
- •4.4 Понятие « воображение»
- •4.1 Понятие «ощущения»
- •4.2 Понятие «восприятие»
- •4.3 Понятие «память», процессы памяти
- •4.4 Понятие «воображениe»
- •4.5 Понятие «внимание»
- •4.6 Понятие «мышление»
- •4.7 Речь и язык, виды и функции речи
- •5. Психология делового общения
- •5.1.Общение, его роль в развитии и жизнедеятельности личности.
- •5.2.Виды общения.
- •5.3.Основные составляющие структуры общения.
- •5.1.Общение, его роль в развитии и жизнедеятельности личности
- •5.2. Виды общения
- •5.3. Основные составляющие структуры общения
- •6. Введение в педагогику
- •6.1.Педагогика как наука: предмет и задачи.
- •6.2.История развития педагогики.
- •6.1. Педагогика – как наука: предмет и задачи
- •6.2. История развития педагогики
- •7. Сущность и содержание процесса обучения
- •7.6. Тесты как форма проверки знаний
- •7.1. Сущность процесса обучения, мотивы учения
- •7.2. Принципы и методы обучения
- •7.3 Закономерности обучения
- •7.4. Виды и формы обучения
- •7.5. Диагностика обученности.
- •7.6. Тесты как форма проверки знаний.
- •8. Сущность и содержание процесса воспитания
- •8.1. Социализация личности
- •8.2. Цели воспитания
- •8.3. Принципы воспитания в трудовом коллективе
- •8.4. Задачи и методы воспитания личности в коллективе
- •8.1. Социализация личности
- •8.2. Цели воспитания
- •8.3. Принципы воспитания в трудовом коллективе
- •8.4. Задачи и методы воспитания личности в коллективе
- •Список использованных источников
2.9. Понятие «темперамент»
Темперамент – это проявление типа ВНД (сильный или слабый), совокупность свойств, характеризующих особенности протекания психических процессов человека, их силу, подвижность, уравновешенность.
Темперамент – это характеристика человека со стороны динамических особенностей его психической деятельности.
Физиологическую основу темперамента составляет нейродинамика мозга, т.е. нейродинамическое соотношение коры и подкорки. Нейродинамика мозга находится во внутреннем взаимодействии с системой гуморальных, эндокринных факторов, при этом ведущая роль принадлежит нервной системе.
В основу своей классификации типов нервной системы И.П. Павлов положил три основных критерия, а именно: силу, уравновешенность и лабильность коры. Исходя из этих признаков он определил четыре основных типа нервной системы:
«Живой тип» (сильный, уравновешенный, подвижный тип н/с) – соответствует виду темперамента «сангвиник »;
«Безудержный тип» (сильный, неуравновешенный, подвижный тип н/с с преобладанием возбуждения над торможением) – соответствует виду темперамента «холерик»;
«Спокойный тип» (сильный, уравновешенный, инертный тип н/с) – соответствует виду темперамента «флегматик»;
«Слабый тип» (слабый, неуравновешенный, инертный тип н/с) – соответствует виду темперамента «меланхолик».
Учение И.П. Павлова о типах нервной деятельности имеет существенное значение для понимания физиологической основы темперамента.
Темперамент – это понятие психофизиологическое и выражается не только в моторике, в характере реакций, в их силе, скорости, но так же и в впечатлительности, в эмоциональной возбудимости и др. Таким образом, темперамент не свойство нервной системы или нейроконституции как таковой, он динамический аспект личности, характеризующий динамику ее психической деятельности.
Психологическая характеристика типов темперамента:
Сангвиник – как правило, находится в приподнятом расположении духа, активный, жизнерадостный, отличается быстрым мышлением и быстрой скоростью реакции, движения и речь быстрые, высокая общительность, высокая приспособляемость к новому и сопротивляемость жизненным трудностям, изменчивость чувств и привязанностей, взглядов и интересов, склонность к лидерству.
Холерик – в его нервной системе возбуждение преобладает над торможением, вследствие чего реакции очень быстрые, необдуманные, импульсивные, движения резкие и торопливые, перепады в настроении, цикличность в деятельности, высокая эмоциональность и несдержанность, раздражительность, но быстрая отходчивость, общительность и непостоянство интересов и привязанностей, склонность к лидерству.
Флегматик – человек уравновешенный, но с инертной нервной системой, вследствие чего реагирует медленно, движения и речь замедленные, настроение ровное, высокая работоспособность, не любит новое – консервативен, необщителен, устойчивые интересы, не любит менять работу, друзей, распорядок жизни.
Меланхолик – человек со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью и ранимостью, тактичен, быстрая утомляемость, настроение очень изменчивое, высокая тревожность, сдержанность движений и речи, замкнутость, часто имеют выраженные художественные и интеллектуальные способности.
Тип темперамента дается человеку с рождения и является природной базой для формирования тех или иных черт характера. Образуя основу черт характера, свойства темперамента, однако, не предопределяют их. Включаясь в развитие характера, свойства темперамента претерпевают изменения, в силу которых одни и те же исходные свойства могут привести к различным свойствам характера в зависимости от того, чему они субординируются – от поведения , убеждений, волевых и интеллектуальных качеств человека. Другими словами, формирование характера на базе свойств темперамента существенно связано с направленностью личности.
Тип ВНД определяется наследственностью, но не является абсолютно неизмененным – с возрастом или благодаря воспитанию нервные процессы могут ослабеть или усилиться, может ускориться или замедлиться их переключаемость.
В чистом виде тип темперамента редко встречается - чаще смешанный при доминировании того или иного типа.
