Зміст

Вступ

Розділ 1. Теоретико-методологічні аспекти використання сучасних інноваційних технологій з дітьми старшого дошкільного віку.

1. Сутність поняття «інноваційні технології».

2. Ефективні інноваційні технології фізичного розвитку старших дошкільників.

3. Степ-аеробіка як один з ефективних методів фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку.

Розділ 2. Експериментальна робота щодо визначення ефективності використання сучасних інноваційних технологій з дітьми старшого дошкільного віку.

1. Організація, зміст та етапи проведення експерименту.

2. Діагностика сформованості фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку.

3. Формувальний експеримент щодо визначення ефективних методів і форм використання степ-аеробіки.

4. Аналіз результатів експериментальної роботи.

Висновки.

Список використаних джерел.

Додатки.

ВСТУП

Valetudo bonum optimum!

Здоров’я – найвище благо!

Латинське прислів’я

Варі­ативність програм, поява нових технологій, зміна змісту дошкільної освіти, гуманізація цілей і зав­дань ставлять перед педагогами дошкільного за­кладу проблеми, пов'язані з раціональною органі­зацією життєдіяльності дошкільника. Базовий компонент дошкільної освіти, чинні програми орієнтують на гармонійний розвиток дитини, формування елементарних форм її життє­вої компетентності, реалізацію індивідуального по­тенціалу, вироблення оптимістичної життєвої пози­ції, становлення основ особистісної культури дошкільника. Різнобічний розвиток дитини неможливий без повноцінного фізичного виховання, адже це фунда­мент здоров'я дитини.

Серед багатьох чинників, що впливають на здоров'я та працездатність дитячого організму, що росте, важливе значення має рухова активність як біологічна потреба в русі, задоволен­ня якої є найважливішою умовою гармонійного розвитку та виховання дитини. В умовах дошкільно­го закладу це можливо завдяки інтеграції інноваційних оздоровчих технологій в освітній процес та раціональній орга­нізації рухового режиму впро­довж дня.

Тема: Використання сучасних інноваційних технологій з дітьми старшого дошкільного віку під час проведення різних форм роботи з фізичного розвитку

Об'єкт дослідження – сучасні інноваційні технології фізичного розвитку дітей, які застосовуються у дошкільних навчальних закладах.

Предмет дослідження – форми роботи з фізичного розвитку з включенням сучасних інноваційних технологій.

Гіпотеза: якщо використовувати степ-аеробіку при організації рухової активності дітей, то це буде сприяти їх фізичному розвитку.

Мета: визначити ефективність інноваційних форм роботи з фізичного розвитку для старших дошкільників.

Завдання:

1. Вивчити теоретичну і методичну літературу з даного питання.

2. Розкрити інноваційні форми роботи з старшими дошкільниками.

3. Розробити систему заходів щодо використання степ-аеробіки з дітьми 5-7 років та музично-ігрові комплекси степ-аеробіки.

4. Організувати роботу по взаємодії з музичним керівником, вчителями та батьками.

Розділ 1. Теоретико-методологічні аспекти використання сучасних інноваційних технологій з дітьми старшого дошкільного віку.

1. Сутність поняття «інноваційні технології».

У багатьох словниках поняття «інновація» (італ. innovation) потрактовано як новина, нововведення. Інновація в освіті, за визначенням Н.Волкової, - це цілеспрямований процес часткових змін, що ведуть до модифікації мети, змісту, методів, форм навчання й виховання, адаптації процесу навчання до нових вимог. Інновації – це зміни в середині системи. У педагогічній інтерпретації це:

1. нововведення в педагогічній системі, що поліпшують розвиток (перебіг) і результати навчально-виховного процесу;

2. актуально значущі й системні утворення, які виникають на основі різноманітних ініціатив і нововведень, що стають перспективними для еволюції освіти й позитивно впливають на її розвиток;

3. створення, поширення і застосування нововведення, що задовольняє потреби людини і суспільства, та водночас викликає соціальні та інші зміни.

Суть інновації становить діяльність із пошуку й отримання нових результатів, способів їх створення, усунення рутинних, неефективних умов праці, управлінських структур тощо.

Особливості інноваційної діяльності в Україні визначені Законом України «Про інноваційну діяльність» (2002), передбачена Міністерством освіти і науки України (наказ № 522 від 07.11.2000) про затвердження Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності.

Інноваційні педагогічні технології розглядають не тільки як налаштованість на сприйняття, продукування і застосування нового, а насамперед як відкритість. Вони забезпечують умови розвитку особистості, здійснення її права на індивідуальний творчий внесок, на особистісну ініціативу, на свободу саморозвитку.

Педагогічні інновації мають гуманістичну спрямованість у системі освіти, зумовлену співіснуванням і складними взаєминами в науковій педагогіці й педагогічній практиці традиційної наукової педагогіки. Вони належать до системи загального наукового і педагогічного знання. Виникли і розвиваються на межі загальної інноватики, методології, теорії та історії педагогіки, психології, соціології і теорії управління, економіки освіти. Інноваційні педагогічні технології є однією з домінуючих тенденцій розвитку людства.

Інноваційні педагогічні технології є специфічними і досить складними, потребують особливих знань, навичок, здібностей. Інноваційні педагогічні технології в системі освіти засвідчують якісно новий етап взаємодії й розвитку науково-педагогічної та педагогічної творчості і процесів застосування її результатів. Складність, багатогранність педагогічної діяльності є чинником, що відкриває простір для багатьох педагогічних технологій, динаміка продукування яких постійно зростає.

Причинами нововведень, тобто інновацій, у дошкільній ланці освіти є необхідність вести активний пошук шляхів розв’язання проблем, наявних у дошкільній освіті; бажання не зупинятися на досягнутому; прагнення педагогічних колективів підвищити якість освітніх послуг, урізноманітнити їх, задовольняючи зростаючі запити окремих груп батьків; конкуренція між дитячими садками тощо.

Актуальність інновації полягає в тому, що передбачуване нововведення має максимально відповідати потребам дошкільного навчального закладу, політиці держави у справі виховання і навчання дошкільників. Актуальність визначається також рівнем значущості тієї проблеми, на розв’язання якої спрямоване нововведення.