МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омский государственный педагогический университет»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра социальной педагогики и социальной работы

Формирование словаря дошкольников в условиях доу

Курсовая работа

направление Психолого-педагогическое образование

профиль Психология и социальная педагогика

Выполнила: студентка группы

очной (заочной) формы обучения

Научный руководитель:

к.п.н., доцент

___________________________ (оценка)

Омск, 2014

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы формирования словаря дошкольников

1.1 Проблема формирования словаря дошкольников в педагогической литературе…………………………………………………………………………

1.2 Педагогические условия развития словаря у детей старшего дошкольного возраста.

Вывод по первой главе…………………………………………………………..

Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы формирования

2.1. Организация развития словаря дошкольников

2.2

Вывод по второй главе…………………………………………………………..26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….27

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ….28

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………29

Овладение языком является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов (А. Н. Леонтьев).

Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения.

Бедность словаря мешает полноценному общению, а следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития.

Своевременное развитие словаря - один из важных факторов подготовки к школьному обучению. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей. Учителя отмечают, что ученики с богатым словарем лучше решают арифметические задачи, легче овладевают навыком чтения, грамматикой, активнее в умственной работе на уроках.

Особенности развития детского словаря достаточно полно изучены в физиологии, психологии, психолингвистике.

В развитии словаря детей дошкольного возраста выделяют две стороны: количественный рост словарного запаса и его качественное развитие, т. е. овладение значениями слов.

Дошкольный возраст - период быстрого обогащения словаря. Его рост находится в зависимости от условий жизни и воспитания, поэтому в литературе данные о количестве слов дошкольников одного и того же возраста очень разнятся между собой. Первые осмысленные слова появляются у детей к концу первого года жизни. В современной отечественной методике нормой считается 10

ВВЕДЕНИЕ

Тема курсовой работы в значительной степени актуальна и имеет практическую значимость. Овладение словарем родного языка является одним из важных навыков в дошкольном детстве. Педагогами отмечается, что дети с большим словарным запасом быстрее овладевают навыками чтения и письма, а трудности обучения в школе связаны с недостаточным развитием словаря (Е.М. Струнина, Л.П. Федоренко и др.).  В отечественной педагогике и методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность; тем не менее, новые задачи воспитания и обучения в детском саду диктуют необходимость совершенствования форм организации  развития словаря дошкольников.

Проблемой формирования словаря детей дошкольного возраста занимались многие исследователи, развитие словаря - одна из важных задач по развитию речи, - подчеркивается методистами, занимающимися задачами развития речи детей (Тихеева Е.И., Ушакова О.С., Струнина Е.М., А.М. Бородич и др.). Общая задача развитие речи, речевого общения, указывал Ф.А. Сохин, состоит из ряда частных задач, и прежде всего, обогащения и активизации словаря [тих]. К.И. Чуковский подчеркивает активный характер процесса усвоения родного языка и выступал против теории механического его усвоения. Он собрал обильный материал по детскому словотворчеству.

Современные исследователи к разработке проблемы словарной работы подходят с точки зрения подготовки детей к началу школьного обучения (Л.Г. Парамонова, В.И. Логинова и др.).

Актуальность данной проблемы предопределили выбор объекта, предмета, цели и задач исследования.

Объект исследования: процесс формирования словаря у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – особенности словарной работы.

Цель исследования: теоретически обосновать и проверить педагогические условия развития словаря у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретическое исследование проблемы у детей дошкольного возраста через анализ психолого-педагогической литературы.

2. Разработать методы организации развития словаря дошкольников у детей дошкольного возраста.

Структура курсовой работы: работа состоит из двух глав, введения, заключения, списка литературы и приложения.