5 ПРИМЕРОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА БЕСЕДЫ В ГРУППЕ
© Нил Мерсер, 2008
ТРИ ТИПА БЕСЕДЫ
Беседа-дебаты, когда …
Существует большое расхождение во мнениях и каждый принимает свое решение.
Существует несколько попыток объединить ресурсы или предложить конструктивную критику.
Преобладает взаимодействие по схеме: «Да! – Нет!».
Преобладает атмосфера соперничества, нежели атмосфера взаимодействия.
Кумулятивная беседа, когда …
Все просто принимают и соглашаются с тем, что говорят другие.
Ученики используют разговор, чтобы поделиться знаниями, но не в критичной форме.
Ученики повторяют и тщательно обдумывают идеи друг друга, но не оценивают.
Исследовательская беседа, когда …
Все активно слушают
Участники задают вопросы
Собеседники обмениваются интересующей их информацией
Идеи могут быть оспорены
Имеются основания для споров
Участие основывается на предыдущем опыте
Участие всех поощряется
К идеям и мнениям участников относятся с уважением
Преобладает атмосфера доверия
Установлена атмосфера «соучастия» в достижении цели
Группа устанавливает взаимопонимание для принятия совместных решений
Эпизод 1: Шейн и Лестер
2 мальчика в возрасте 5-ти лет собирают мозаику (часть программы Смайл), в которой им предстоит определить координаты на карте Нью-Йорка, где прячется слон.
Лестер: |
Я смогу это сделать |
Шейн: |
(Смотрит на экран) нет, не вверх, а вниз |
Лестер: |
Этого не может быть |
Шейн: |
Может |
Лестер: |
Я знаю, где он (Он и Шейн действуют по очереди, но не находят слона) |
Лестер: |
Я сказал тебе, что он не там (Он тоже пытается найти, но не может) |
Шейн: |
хахахахаха (радостно смеется) |
Лестер: |
Что это, только что было? Я не понял! |
Шейн: |
1,2,3,4,5,6 (считает ) |
Лестер: |
Я знаю, где он |
Шейн: |
Я на ближайшей точке |
Лестер: |
(считает) 1,2,3,4,5,6,7,8. |
Шейн: |
Я на ближайшей точке - 5 |
Лестер: |
Значит это должно быть 1,8 |
Лестер: |
2,8 |
Шейн: |
Это - подходит |
Эпизод 2: Ханна, Дерил и Дебора
Работая за компьютером, трое детей в возрасте 5-6 лет используют принцип моделирования «Проводник науки» для тестирования различных материалов по звукоизоляции.
Ханна (читает инструкцию) |
«Сохраняйте тишину. Какой материал лучше для изоляции? Нажмите «средство» для приема на слух. Есть ли разница с этой высотой?» |
Дерил: |
Нет, мы не хотим ткань. Посмотри тогда, что это? (Показывает на экран) |
Ханна: |
Нет, это ткань Дерил, Да, это ткань. |
Ханна: |
Вниз. Лучше, когда Стефани с нами. |
Дерил: |
Металл? |
Ханна: |
Хорошо, попробуй |
Дебора: |
Что попробовать? Это? |
Ханна: |
Попробуйте «Стекло» |
Дерил: |
Да |
Дебора: |
Ни одно. |
Ханна: |
Сейчас! |
Дерил: |
Измеряй! |
Ханна: |
Измеряй сейчас, держи! (Поворачивает уровень звука ниже экрана) |
Дерил: |
Результаты, заметки! |
Ханна: |
Результаты. Мы должны посмотреть другое. Результаты! |
Дерил: |
Да, ты должна посмотреть другое, поэтому все запиши. |
Ханна: |
Я не записываю.
|
Эпизод 3: Фритци, Вики и Глория
В рамках серии уроков по теме "Наша Галактика", три девочки (5-ти лет) обсуждают истинность высказывания, предоставленного им их учителем.
Фритци: (читает) |
“Наше солнце - это просто одна из миллионов звезд в галактике, названной Млечный путь». Ложь или правда?
|
Вики: |
Я вообще-то не уверена, Я не ... |
Глория: |
Да, это правда, так и называется. |
Вики: |
Да, я..не уверена, но думаю это правда. |
Фритци: |
Почему? |
Вики: |
Ну, потому что ночью в небе очень много звезд. Но если вы вглядитесь, ммм….. |
Фритци: |
планета? |
Вики: |
... да, самая большая звезда - это планета, она мерцает, я думаю это планета и …
|
Глория: |
Да, я видела очень большую планету прошлой ночью, и я фактически видела не одну, на самом деле я видела три очень большие планеты, три очень большие звезды. |
Вики: |
Да |
Глория: |
... это было потрясающе, она даже не мерцала. |
Фритци: |
Итак, только звезды так мерцают, да? |
Глория: (кивает)
|
|
Вики: |
Да, а теперь? |
Фритци: |
Да, это значит правда. |
Вики: |
Да, надо указать «правда». |
Фритци: |
Правда, правда (указывает на бумагу) |
Вики: |
Я не смогла, я даже не могу вспомнить, как пишется слово правда
|