- •Готлиб а. С. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики
- •Часть I. Методологические основания количественного и качественного подходов в социологическом исследовании 6
- •Тема 1. Количественный подход в социологическом исследовании: предпосылки, история становления 6
- •Тема 2. Основные черты количественного подхода в социологическом исследовании 15
- •Тема 3. Качественный подход в социологическом исследовании: предпосылки, история становления, теоретические истоки 37
- •Тема 4. Основные черты качественного подхода в социологическом исследовании 56
- •1. Фокус исследовательского интереса 56
- •2. Исследовательская ориентация 59
- •5. Логическая стратегия получения знания 68
- •Тема 5 Функции социологического исследования в классической и качественной парадигмах 75
- •Часть II. Исследовательские практики 87
- •Тема 1 Типы социологического исследования в классической парадигме 87
- •Тема 2 Типы социологического исследования в качественной парадигме 100
- •6.2. Из истории становления 125
- •Тема 3 Метод интервью в социологическом исследовании 129
- •Тема 4 Метод наблюдения в социологическом исследовании 146
- •Тема 5 Метод анализа документов в качественной и количественной парадигмах 155
- •Тема 6 Качественный и количественный подходы: возможности сочетания в одном отдельно взятом исследовании 171
- •Введение
- •1. Что такое методология социологического исследования
- •2. Что такое количественный подход в социологическом исследовании
- •3. Из истории становления количественного подхода
- •4. Критерии научного знания
- •4.1. Опытное изучение реальности
- •4.2. Достоверность научного знания
- •4.3. Объективность и предметность научного звания
- •4.4. Практическая направленность научного знания
- •4.5. Направленность на обнаружение законов
- •4.6. Рефлексия по поводу методов достижения целей
- •4.7. Особый язык науки
- •Вопросы для самоконтроля
- •Что такое количественный подход в социологическом исследовании?
- •Тема 2. Основные черты количественного подхода в социологическом исследовании
- •1. Фокус исследовательского интереса
- •2. Исследовательская ориентация
- •3. Объект исследования
- •4. Логическая стратегия получения знания
- •5. Основание эмпирического анализа: измерение социальных характеристик
- •5.1. Особенности измерения в социологии
- •5.2. Типы шкал, используемых в социологическом исследовании
- •5.3. Процедура построения порядковой шкалы
- •6. Выборочный метод
- •6.1. Основные понятия и идея выборочного метода
- •6.2. Класс строго вероятностных способов (техник) отбора
- •7. Оценка качества исследования
- •7.1. Что такое качество социологического исследования
- •7.2. Как оценить достоверность результатов исследования
- •7.3. Асимметрия приписывания в социологическом исследовании
- •8. Характер получаемого знания. Позиция исследователя в исследовательском процессе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 3. Качественный подход в социологическом исследовании: предпосылки, история становления, теоретические истоки
- •1. Что такое качественный подход в социологическом исследовании
- •2. Из истории становления
- •3. Предпосылки становления
- •4. Теоретические истоки
- •4.1. Концепция понимания в работах в. Дильтея и г. Зиммеля
- •4.2. Проблема понимания и категория социальное действие в трудах м.Вебера
- •4.3. Прагматизм в социологии
- •4.4. Символический интеракцноннзм Дж.Г.Мида и г.Блумера
- •4.5. Драматургическая социология и.Гофмана
- •4.6. Феноменологическая социология
- •4.7. Этнометодология г.Гарфинкеля
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 4. Основные черты качественного подхода в социологическом исследовании
- •1. Фокус исследовательского интереса
- •1.1. Оппозиция индивид — общество в экзистенциализме
- •1.2. Оппозиция индивид — общество в феноменологической социологии
- •1.3. Индивидуальное и типическое
- •1.4. Естественный способ получения данных
- •2. Исследовательская ориентация
- •2.1. Понимание как специфический способ познания
- •2.2. Почему исследователь может понять информанта
- •3. Характер получаемой информации
- •3.1. Понятие интерпретации
- •3.2. Уровни репрезентации опыта
- •3.3. Задачи интерпретации
- •4. Языки результата качественного исследования
- •4.1. Образы результата исследования
- •4.2. Язык результата научно ориентированного исследования
- •4.3. Язык исследовательского комментарвя
- •4.4. Язык простого или плотного описания
- •5. Логическая стратегия получения знания
- •5.1. Общая характеристика
- •5.2. Основные правила логики на практике
- •6. Проблема истины в качественном исследовании
- •6.1. Объективная истина и истина опыта
- •6.2. Качество качественного исследования
- •6.3. Как повысить обоснованность результатов исследования
- •7. Позиция исследователя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5 Функции социологического исследования в классической и качественной парадигмах
- •1. Функции классического социологического исследования: общая характеристика
- •1.1. Описание в методологии классического социологического исследования
- •1.2. Объяснение в методологии классического социологического исследования
- •2. Описание и объяснение в качественной парадигме
- •2.1. Описание: широкое и узкое значение
- •2.2. Объяснение: семантическое и научное
- •3. Использование социологической информации в прикладных целях
- •3.1. Управленческая функция классического социологического исследования
- •3.2. Классическое социологическое исследование для нужд прогнозирования
- •3.3. Качественное исследование и управление
- •3.4. Качественное социологическое исследование — в помощь конкретному человеку
- •4. Мотивы обращения социолога к качественному исследованию
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература:
- •Часть II. Исследовательские практики Тема 1 Типы социологического исследования в классической парадигме
- •1. Критерии выделения типов социологического исследования
- •2. Цель как критерий выделения типов социологического исследования
- •3. Фундаментальное исследование
- •3.1. Что такое фундаментальное исследование
- •3.2. Особенности фундаментального исследования
- •4. Прикладное социологическое исследование
- •4.1. Что такое прикладное исследование
- •4.2. Основные черты прикладного социологического исследования
- •5. Квазифундаментальное исследование
- •5.1. Что такое квазифундаментальное исследование?
- •5.2. Характерные черты квазифундаментального исследования
- •6. Разведывательное исследование
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 2 Типы социологического исследования в качественной парадигме
- •1. Характер исследовательской практики как критерий выделения типов
- •2. Этнографический тип качественного социологического исследования
- •2.1. Что такое этнография?
- •2.2. Основные идеи этнографического подхода в социологии
- •2.3. Основные черты качественного исследования этнографического типа
- •2.4. Автоэтнография
- •3. Кейс-стади как тип качественного исследования
- •3.1. Общая характеристика
- •3.2. Виды кейс-стада
- •3.3. Дизайн (план) кейс-стади
- •3.4. Опыт реализации стратегии кейс-стади
- •4. Grounded theory (обоснованная теория) как тип качественного исследования
- •4.1. Основные идеи стратегии
- •Логика исследовательского поиска
- •4.3. Важнейшие операции обоснованной теории
- •5. Устная история (oral history) как тип качественного социологического исследования
- •5.1. Что такое устная история?
- •5.2. Немного истории
- •5.3. Достоверность и надежность в исследовании типа устная история
- •6. История жизни (life story) как тип качественного социологического исследования
- •6.1. Общие положения
- •6.2. Из истории становления
- •6.3. Методологические подходы к историям жизни
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 3 Метод интервью в социологическом исследовании
- •1. Общая характеристика
- •2. Виды интервью
- •3. Оппозиции мягкое — жесткое, качественное — количественное интервью
- •4. Стандартизованное (формализованное) интервью
- •4.1. Специфика стандартизованного (формализованного) интервью
- •4.2. Характер отношений между интервьюером и респондентом
- •5. Нарративное интервью
- •5.1. Что такое нарративное интервью?
- •5.2. Специфические черты
- •5.3. Стратегия проведения
- •5.4. Отношения интервьюер — информант в нарративном интервью
- •5.5. Проблема истины в нарративном интервью
- •6. Полуформализованное интервью
- •7. Фокусированное групповое интервью
- •7.1. Общая характеристика
- •7.2. Подбор участников группы
- •7.3. Процедура фокус-группового интервью
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 4 Метод наблюдения в социологическом исследовании
- •1. Основные положения
- •2. Невключенное структурированное наблюдение
- •3. Включенное бесструктурное наблюдение
- •Тема 5 Метод анализа документов в качественной и количественной парадигмах
- •1. Понятие документ в социологии
- •2. Виды анализа документов в классическом социологическом исследовании
- •2.1. Неформализованный анализ документальной информации
- •2.2. Контент-анализ текстовой информации
- •2.3. Анализ статистической информации
- •2.4. Информативно-целевой анализ текстов
- •2.5. Проблема надежности документальной информации
- •3. Анализ документов в качественной парадигме социологического исследования
- •3.1. Традиция изучения человеческих документов
- •3.2. Аналитическая индукция и grounded theory (обоснованная теория) как способы обработки информации в качественном исследовании
- •3.3. Специфические методы обработки документальной информации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 6 Качественный и количественный подходы: возможности сочетания в одном отдельно взятом исследовании
- •1. Соотношение подходов
- •2. Параллельное использование качественного и количественного подходов
- •3. Последовательное сочетание качественного и количественного подходов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Указатель терминов
6.2. Класс строго вероятностных способов (техник) отбора
Этот класс объединяет такие конкретные техники отбора, для которых характерен общий принцип: каждый элемент генеральной совокупности должен иметь равный шанс (равную вероятность) попасть в выборку. Лишь равенство шансов попадания в выборку, отбор «наугад» является гарантией от намеренных или ненамеренных искажений, гарантией создания выборок-моделей — репрезентативных выборок. Каждый из конкретных способов отбора технически по-разному, но обязательно реализует этот принцип.
Следует сказать, что такой способ формирования выборки, и это точно подметила российский исследователь И.Девятко, идет от здравого смысла, из нашей с вами повседневной жизни: интуитивно нам кажется, что именно случайный, непредумышленный отбор единиц наблюдения в наибольшей степени соответствует условиям получения объективного суждения. Напомним, что именно на получение такого знания и ориентирована методология классического социологического исследования.
Вместе с тем, несмотря на то, что строгая математико-статистическая теория случайной выборки появилась в конце XVIII—XIX веке, ее использование в массовых опросах началось практически спустя век — в начале XX века. Такое «запаздывание» объяснялось умонастроением исследователей — социологов и статистиков. Они считали, что в основе отбора должна лежать не «игра случая» (вероятность), но типичность наблюдений.
К классу строго вероятностных способов отбора относятся такие конкретные техники:
простой случайный отбор;
механический (систематический) отбор;
гнездовой (кластерный) отбор.
Технически простой случайный отбор реализуется с помощью таблицы случайных чисел или с помощью «генератора случайных чисел», который имеется в большинстве статистических компьютерных программ. Для этого необходимо:
определить объем выборки;
иметь основу выборки, т.е. списки всех людей, входящих в генеральную совокупность. Как правило, это могут быть списки избирателей, домовые книги, личные карточки по учету кадров, находящиеся в отделах кадров предприятий, карточки учета жителей в паспортных столах милиции и т.д.
После этого необходимо каждому элементу основы выборки присвоить двузначный или трехзначный номер. Затем по таблице случайных чисел, следуя в каком-то порядке (по строке или столбцу), отбирается необходимое (соответствующее объему) количество «случайных» чисел. Эти числа индентифицируются с номерами в основе выборки, после чего выписываются фамилии тех людей из основы выборки, кто маркировался этими номерами.
Механический (систематический) отбор производится другим способом. Прежде всего определяется шаг выборки, который рассчитывается по простой формуле:
N/K
где N — объем генеральной совокупности; К— объем выборочной совокупности.
Таким образом, исследователь «шагает» по основе выборки и с систематичностью, равной шагу выборки (например, каждый пятый или каждый сотый), выписывает фамилии людей, из которых будет состоять выборочная совокупность. В рамках этого способа отбора требования к основе выборки имеют принципиальный методологический характер. Важнейшим из них является отсутствие порядка, хаос. Это означает, что перечень фамилий людей, составляющих основу выборки, не должен быть упорядочен по социальным параметрам: уровню дохода, возрасту, социальному положению, стажу работы и т.д.28 Только хаотичное, неупорядоченное множество фамилий при таком способе отбора способно дать каждому элементу (каждой фамилии) равный шанс попасть в выборку, быть основанием для создания выборки-модели.
Гнездовой, или кластерный, отбор предполагает вероятностный отбор «гнезд» (кластеров). В качестве таковых выступают естественные объединения, из которых в ряде случаев состоит генеральная совокупность. Так, например, генеральная совокупность учеников конкретной школы представлена «гнездами» классов, генеральная совокупность семей города — «гнездами» квартир, а генеральная совокупность сельского района в России — «гнездами» сел. Отобранные вероятностным способом (одним из тех, что мы описывали ранее) «гнезда» (кластеры) опрашиваются полностью. Корректное применение «гнездового» отбора основано на обязательном соблюдении ряда условий:
Гнезда (кластеры) должны быть однозначно и явно заданы: каждый член генеральной совокупности должен принадлежать к одному (и только одному) гнезду.
Число членов генеральной совокупности, входящих в каждое гнездо (кластер), должно быть известно или поддаваться оценке с приемлемой степенью точности.
Гнезда (кластеры) должны быть не слишком велики и географически компактны, иначе такой отбор теряет всякий финансовый смысл,
Конечно, в реальной практике классического социологического исследования используется и целый ряд других, не вписывающихся ни в какие классы, способов отбора: типологический, стратифицированный. Более того, реальные выборки, как правило, многоступенчаты^ где на каждой ступени меняются единицы отбора и могут использоваться различные техники отбора. Тем не менее только класс строго вероятностных способов способен обеспечить максимальное соответствие результатов, полученных при изучении выборочной совокупности, тем явлениям или процессам,1 которые характерны для всего объекта исследования, т.е. обеспечить тем самым необходимое качество социологического исследования.
