П. Целеполагание

Целеполагание – это постановка цели и разработка задач социально-педагогической работы с ребенком (и его родителями) на конкретный период времени.

Цель – это мысленное предвидение результатов деятельности;

Задача – часть цели (определенный шаг, этап достижения цели).

Виды целей:

• общая цель социально-педагогической работы (например, на учебный год);

• актуальные, конкретные цели или задачи (на ближайшее время: определить, что необходимо сделать в первую очередь, чтобы исправить жизненную ситуацию подростка, помочь преодолеть те трудности и проблемы, которые не только мешают нормально жить, но и создают реальную угрозу физическому и психическому здоровью подростка);

Виды задач:

• социальные задачи - определить и уточнить, что планируется достичь; что необходимо предпринять, чтобы изменить к лучшему жизненную ситуацию конкретного человека; что можно изменить в социальном окружении данного ребенка/подростка и его семьи, какую социальную помощь необходимо оказать;

• психологические задачи – какие можно и нужно предпринять действия, способствующие нормализации психологического (эмоционального) состояния ребенка или подростка;

• педагогические задачи – (четыре подвида):

а) формирование сознания подростка – развитие системы научных, жизненных и «житейских» знаний, понятий, представлений, суждений, взглядов, идеалов, ценностей, убеждений, мировоззрения - общего кругозора знаний о мире, природе, обществе и человеке; обучение правилам и культуре поведения, общения, взаимодействия с другими людьми; знакомство с историей, традициями и культурой своей страны, своего народа, а также с культурой и обычаями других народов; изучение юридических и нравственных законов, норм, правил и т.д.;

б) развитие позитивного эмоционального самочувствия и внутренних побуждений личности (формирование или развитие потребностей, мотивов, интересов; ответственности, чувства долга, активности, самостоятельности и др.);

в) формирование умений и воспитание привычек социально приемлемого опыта поведения и деятельности человека (духовность и нравственная воспитанность, эстетическая и экологическая культура, готовность к трудовой деятельности, подготовка к осознанному выбору профессии, развитие умений, навыков различных видов деятельности… и др.);

г) обучение приемам самовоспитания и самоконтроля.

Ш. С Р Е Д С Т В А

Средства – все то, с помощью чего достигается поставленная цель, то есть положительный результат деятельности.

В качестве основных средств в социально-педагогической работе используются содержание, методы (три группы), различные направления деятельности специалистов и формы работы, отличающиеся по целям, содержанию, времени, месту проведения, а также числу участников – индивидуальные, групповые, коллективные.

Методы воздействия на сознание человека - словесные методы: метод разъяснения, метод примера, метод возбуждение психического состояния радости, метод актуализации мечты, метод снятия напряжения во взаимоотношениях, метод библиотерапии (средства -песни, сказки, рассказы, стихи, мультики, видеоматериалы, художественные фильмы и литература).

Методы формирования чувств, эмоций человека: метод обращения к совести, рассказ о справедливости, добре, зле, метод стимулирования самолюбия, метод развития чувства сострадания и милосердия (учить детей понимать боль и страдания не только других людей, но и животных).

Метод формирования умений разных видов деятельности;

Метод влияния на волю, используя приемы внушения, метод поощрения, метод наказания или метод порицания специалист (или родители) создают условия и стимулируют формирование конкретных умений, навыков, привычек, развивают опыт конкретных поступков и действий ребенка/подростка.