Итоговый контроль

I. Заполнить пробелы:

1. … психология зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце 19 века.

2. … - это относительно замкнутый цикл детского развития.

3. Развитие характеризуется … изменениями, появлением новообразований.

II. Верно или неверно?

1. Человек развивается по преформированному типу процесса развития.

2. Чем выше живое существо по эволюционной лестнице, тем беспомощнее оно на момент рождения.

3. Рост – это процесс качественных изменений.

III. Выбрать правильный ответ.

1. Исторически понятие детства связывается:

а) с биологическим состоянием незрелости;

б) с определенным социальным статусом;

в) с определенным кругом прав и обязанностей;

г) с набором доступных видов и форм деятельности.

2. Основателем детской психологии считается:

а) Зигмунд Фрейд;

б) Вильгельм Прейер;

в) Жан Пиаже;

г) Л.С. Выготский.

3. Предмет возрастной психологии:

а) раскрытие общих закономерностей психического развития в онтогенезе;

б) психика человека;

в) установление возрастных периодов;

г) межличностные отношения;

д) все указанное.

Тема: Закономерности, факторы и динамика психического и личностного развития в онтогенезе

Цель занятия: Установить направления, факторы и закономерности психического и личностного развития ребенка в онтогенезе. Ознакомиться с возрастной периодизацией детства. Получить представление о структуре и динамике психологического возраста.

Информационный материал

Психическое развитие ребенка идет в двух направлениях:

1) развитие познавательных процессов (памяти, мышления, восприятия и других процессов);

2)развитие личности (интересы, суждения, взгляды, мотивы, поведение).

Рассматривая процесс психического развития, следует рассматривать следующие факторы:

- биологический фактор – генетическое наследство;

- социальный фактор – культурная среда;

- активность самого субъекта (ребенка).

Факторы непрерывно взаимодействуют, и результатом является неповторимость и уникальность каждого из нас.

Основные законы психического развития ребенка:

1. Детское развитие имеет сложную организацию во времени: свой ритм, который не совпадает с ритмом времени, и свой ритм, который меняется в разные годы жизни.

2. Закон метаморфозы в детском развитии: развитие есть цепь качественных изменений.

3. Закон неравномерности детского развития: каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития (сензитивный период). С этим законом связана гипотеза Л.С. Выготского о системном и смысловом строении сознания:

- в раннем возрасте в центре сознания находится восприятие;

- в дошкольном возрасте – память;

- в школьном возрасте – мышление.

Все остальные психические процессы развиваются в каждом возрасте под влиянием доминирующей в сознании функции.

4. Закон развития высших психических функций: они возникают первоначально как форма коллективного поведения, как форма сотрудничества и лишь впоследствии они становятся внутренними индивидуальными формами (функциями) самого ребенка.

5. Закон чередования, периодичности разных типов деятельности: за деятельностью одного типа, ориентации в системе человеческих отношений следует деятельность другого типа, в которой происходит ориентация в способах употребления предметов (см. таблицу 1).

Каждый раз между этими двумя типами ориентации возникают противоречия. Они и становятся причинами развития.

Таблица 1.