- •071900 Библиотечно-информационная деятельность
- •Содержание
- •I. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
- •II. Методические указания для студентов
- •III. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •3.1. Вопросы для подготовки к экзамену
- •3.2. Методические указания по выполнению рефератов, эссе и творческих заданий по дисциплине
- •3.3. Планы семинарских занятий Семинар № 1. Тема «Изучение детско-юношеского чтения: современное состояние» (пк-4), (пк-24), (вк-3) (2 ч.)
- •Семинар № 2. Тема «Психологические особенности семейного чтения» (пк-23), (пк-27), (вк-3), (вк-4) (2 ч.)
- •Семинар № 3. Тема «Внешкольное чтение» (пк-4), (пк-23), (пк-27), (вк-3), (вк-4) (2 ч.)
- •Семинар № 4. Тема «Роль библиотеки в стимулировании детско-юношеского чтения» (пк-23), (пк-24), (пк-27), (вк-4) (2 ч.)
- •Семинар № 5. Тема «Современные тенденции детско-юношеского чтения» (пк-4), (пк-24), (вк-3) (2 ч.)
- •Семинар № 6. Тема «Детско-юношеское чтение в мультимедийном пространстве» (пк-4), (вк-3), (вк-4) (2 ч.)
- •Семинар № 7. Тема «Исследовательская деятельность детей и подростков в библиотеке» (пк-24), (пк-27), (вк-4) (2 ч.)
- •Семинар № 8. Тема «Опыт библиотек по стимулированию детско-юношеского чтения» (пк-23), (пк-24), (вк-3), (вк-4) (2 ч.)
- •3.4. Задания для практических занятий Практическая работа № 1. Тема «Исследование детско-юношеского чтения» (пк-4), (пк-24), (вк-3) (4 ч.)
- •Практическая работа № 2. Тема «Создание среды, стимулирующей детско-юношеское чтение» (пк-23), (пк-24), (вк-3), (вк-4) (4 ч.)
- •Практическая работа № 3. Тема «Юный читатель – исследователь: методика педагогической работы» (пк-24), (пк-27), (вк-4) (2 ч.)
- •Практическая работа № 4. Тема «Возможности Интернета в стимулировании детско-юношеского чтения» (пк-4), (вк-3), (вк-4) (4 ч.)
- •Практическая работа № 5. Тема «Социальный проект стимулирования детско-юношеского чтения» (пк-23), (пк-24), (пк-27), (вк-3), (вк-4) (2 ч.)
- •Практическая работа № 6. Тема «Детское литературное творчество» (пк-23), (пк-27), (вк-4) (2 ч.)
- •Практическая работа № 7. Тема «Литературный праздник: виды, формы» (пк-23), (пк-27), (вк-4) (2 ч.)
- •Практическая работа № 8. Тема «Литературная игра как способ стимулирования чтения» (пк-23), (пк-27), (вк-4) (2 ч.)
- •Практическая работа № 9. Тема «Встреча с автором в условиях библиотеки» (пк-23), (пк-27), (вк-4) (2 ч.)
- •3.5. Темы и задания для мелкогрупповых/индивидуальных занятий
- •3.6. Темы и задания контрольных работ
- •Темы рефератов
- •Задания для выполнения самостоятельной работы
- •Тема 1. Детско-юношеское чтение как объект научного знания
- •Тема 9. Детско-юношеское чтение в условиях развития мультимедийных технологий
- •Тема 10. Опыт библиотек по стимулированию детско-юношеского чтения
- •Тема 11. Формы стимулирования детско-юношеского чтения: литературная игра, литературный праздник, встреча с автором
- •3.8. Тестовые задания
- •3.9. Контрольная работа для студентов заочного отделения и методические рекомендации по ее выполнению
- •071900 Библиотечно-информационная деятельность,
- •454091, Г. Челябинск, ул. Орджоникидзе, 36-а
Практическая работа № 8. Тема «Литературная игра как способ стимулирования чтения» (пк-23), (пк-27), (вк-4) (2 ч.)
Цель работы: сформировать навыки разработки проекта литературной игры для детско-юношеской аудитории.
Задание: разработать проект литературной игры для детско-юношеской аудитории (тема, цель, задачи, ход игры, психолого-педагогическое обоснование применяемых форм работы).
Методика выполнения.
Определить тему литературной игры в соответствии с актуальными читательскими интересами детей и подростков. Тема должна быть, с одной стороны, знакома участникам игры и привлекательна для них, с другой – направлена на перспективы читательского развития.
Обозначить цель и задачи проведения игры, направленные на стимулирование детско-юношеского чтения.
Подробно расписать ход игры, дать психолого-педагогическое обоснование применяемых форм работы с детьми и подростками.
Практическая работа № 9. Тема «Встреча с автором в условиях библиотеки» (пк-23), (пк-27), (вк-4) (2 ч.)
Цель работы: освоить методику работы по подготовке встречи автора с читателями в условиях библиотеки.
Задание: разработать проект встречи автора с читателями в условиях библиотеки (тема, цель, задачи, ход праздника, психолого-педагогическое обоснование применяемых форм работы).
Методика выполнения.
В письменной форме изложить преимущества живого общения автора с читателями в целях стимулирования читательской деятельности. В обосновании использовать знания из психологии педагогики, библиотековедческих и читателеведческих дисциплин.
Определить предполагаемого гостя встречи, тему встречи в соответствии с актуальными читательскими интересами детей и подростков. Обозначить цель и задачи проведения встречи, направленные на стимулирование детско-юношеского чтения.
Примерно расписать ход встречи, подготовить вопросы гостю, дать психолого-педагогическое обоснование применяемых форм работы с детьми и подростками.
3.5. Темы и задания для мелкогрупповых/индивидуальных занятий
Мелкогрупповые/индивидуальные занятия учебным планом не предусмотрены.
3.6. Темы и задания контрольных работ
Контрольная работа выполняется в форме реферата. Требования к реферату приведены выше.
Темы рефератов
1. Литературное развитие в библиотеке
2. Изучение современной читательской деятельности детей и подростков
3. Влияние читательской моды на детское чтение
4. Творческие аспекты чтения детей
5. Руководство детским чтением
6. Читатель-подросток: современное состояние изучения читательской деятельности
7. Дошкольное чтение: психолого-педагогический аспект
8. Современный подросток в информационном обществе
9. Электронная книга и традиционное издание: проблемы и перспективы
10. Библиотека – среда читательского развития
Задания для выполнения самостоятельной работы
Наименование раздела (темы) |
Содержание самостоятельной работы |
Форма контроля |
Раздел 1. Детско-юношеское чтение: психологический аспект изучения |
||
Тема 1. Детско-юношеское чтение как объект научного знания |
Работа с основной и дополнительной литературой, подготовка к участию в семинарах «Изучение детско-юношеского чтения: современное состояние», «Современные тенденции детско-юношеского чтения», подготовка к участию в практическом занятии «Исследование детско-юношеского чтения» (см. самостоятельную работу № 1) |
Степень участия в семинаре, проверка практической работы |
Тема 2. Психологические особенности восприятия читателями разных возрастов |
Работа с основной и дополнительной литературой, конспектирование литературы по теме (см. самостоятельную работу № 2) |
Проверка конспекта |
Тема 3. Стимулирование детско-юношеского чтения: проблемы и перспективы |
Работа с основной и дополнительной литературой, подготовка к участию в семинаре «Роль библиотеки в стимулировании детско-юношеского чтения» (см. самостоятельную работу № 3) |
Степень участия в семинаре |
Тема 4. Руководство чтением: в школе и вне школы |
Работа с основной и дополнительной литературой, подготовка к участию в семинаре «Внешкольное чтение» (см. самостоятельную работу № 4) |
Степень участия в семинаре |
Тема 5. Семейное чтение как определяющий и стимулирующий фактор |
Работа с основной и дополнительной литературой, подготовка к участию в семинаре «Психологические особенности семейного чтения» (см. самостоятельную работу № 5) |
Степень участия в семинаре |
Тема 6. Читательская мода в подростковой среде |
Работа с основной и дополнительной литературой, конспектирование литературы по теме (см. самостоятельную работу № 6) |
Проверка конспекта |
Раздел 2. Методика стимулирования детско-юношеского чтения |
||
Тема 7. Социальное проектирование в сфере детско-юношеского чтения |
Работа с основной и дополнительной литературой, подготовка к участию в практическом занятии «Социальный проект стимулирования детско-юношеского чтения» (см. самостоятельную работу № 7) |
Проверка практической работы |
Тема 8. Исследовательская деятельность читателей – детей и подростков |
Работа с основной и дополнительной литературой, подготовка к участию в семинаре «Исследовательская деятельность детей и подростков в библиотеке», подготовка к участию в практическом занятии «Юный читатель – исследователь: методика педагогической работы» (см. самостоятельную работу № 8) |
Степень участия в семинаре, проверка практической работы |
Тема 9. Детско-юношеское чтение в условиях развития мультимедийных технологий |
Работа с основной и дополнительной литературой, подготовка к участию в семинаре «Детско-юношеское чтение в мультимедийном пространстве», подготовка к участию в практическом занятии «Возможности Интернета в стимулировании детско-юношеского чтения» (см. самостоятельную работу № 9) |
Степень участия в семинаре, проверка практической работы |
Тема 10. Опыт библиотек по стимулированию детско-юношеского чтения |
Работа с основной и дополнительной литературой, подготовка к участию в семинаре «Опыт библиотек по стимулированию детско-юношеского чтения», подготовка к участию в практическом занятии «Создание среды, стимулирующей детско-юношеское чтение» (см. самостоятельную работу № 10) |
Степень участия в семинаре, проверка практической работы |
Тема 11. Формы стимулирования детско-юношеского чтения: литературная игра, литературный праздник, встреча с автором |
Работа с основной и дополнительной литературой, подготовка к участию в практических занятиях «Детское литературное творчество», «Литературный праздник: виды, формы», «Литературная игра как способ стимулирования чтения», «Встреча с автором в условиях библиотеки» (см. самостоятельную работу № 11) |
Проверка практической работы |
Самостоятельная работа № 1.