II. Методические указания для студентов

Комплексное изучение студентами учебной дисциплины «Психолого-педагогические аспекты стимулирования детско-юношеского чтения» предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной литературы, указанными в рабочей программе дисциплины; творческую работу студентов в ходе проведения семинарских и практических занятий, а также систематическое выполнение тестовых и иных заданий для самостоятельной работы студентов.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Основой для подготовки студента к семинарским занятиям являются лекций и издания, рекомендуемые преподавателем (см. раздел «Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации»).

Основной целью семинарских занятий является контроль за степенью усвоения пройденного материала и ходом выполнения студентами самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы семинарского занятия.

Для успешной подготовки к семинарским занятиям студенты в обязательном порядке, кроме рекомендуемой к изучению литературы, электронных изданий и интернет-ресурсов, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах «Библиотековедение», «Библиотечное дело», «Современная библиотека».

Основной целью практических занятий является отработка профессиональных умений и владений. В зависимости от содержания практического занятия могут быть использованы методики интерактивных форм обучения. Основное отличие активных и интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового.

III. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

3.1. Вопросы для подготовки к экзамену

1. Детско-юношеское чтение как объект научного знания.

2. Социология чтения: исследование вопросов и проблем детско-юношеского чтения.

3. Психологические особенности чтения детей и подростков разных возрастов.

4. Роль библиотеки в стимулировании детско-юношеского чтения.

5. Внешкольное чтение и чтение по школьной программе: руководство чтением

6. Психологические особенности семейного чтения.

7. Читательская мода и ее влияние на читательскую деятельность детей и подростков.

8. Социальное проектирование в целях стимулирования детско-юношеского чтения.

9. Исследовательская деятельность читателей – детей и подростков. Методика педагогической работы.

10. Детско-юношеское чтение в мультимедийном пространстве.

11. Возможности Интернета в исследовании и стимулировании детско-юношеского чтения.

12. Создание среды, стимулирующей детско-юношеское чтение.

13. Опыт библиотек по стимулированию детско-юношеского чтения.

14. Детское литературное творчество: методика педагогической работы.

15. Формы мероприятий, направленных на стимулирование детско-юношеского чтения.

16. Встреча с автором в условиях библиотеки.

17. Литературный праздник: виды, формы.

18. Литературная игра как способ стимулирования чтения.

19. Современные исследования детско-юношеского чтения в России и зарубежом.

20. Современные тенденции детско-юношеского чтения.