1. Приемы, использованные воспитателем для развития игровой деятельности:

- расширял представления детей (путем рассказов, чтения книги, рассматривания иллюстраций, проведения дидактической игры);

- интересовался «Во что играете?»;

- предлагал новые игровые действия;

- предлагал новые роли;

- вносил дополнительное оборудование или предлагал его изготовить вместе с детьми;

- предлагал новые игровые ситуации;

- давал прямые указания к действию («Покорми куклу», «Крути руль»);

- задавал вопросы, которые направляли развитие игры;

- брал на себя главную (второстепенную) роль и таким образом направлял игру;

2. Приемы, использованные воспитателем для формирования взаимоотношения детей во время игры:

- вовлекал робких, застенчивых детей в игру (путем прямого предложения «Возьми поиграть», путем введения новой роли);

- сам организовывал вокруг себя коллектив для игры;

- побуждал детей самостоятельно договариваться (о распределении ролей, об игрушках)

- предупреждал или устранял возникающие конфликты (из-за игрушек, из-за ролей, из-за выполнения правил);

- побуждал детей объединять разные игры между собой;

- использовал какие-то другие приемы.

Выводы: Что вы считаете наиболее удачным при руководстве игрой?

Что необходимо устранить при ее проведении в будущем?

Ваши предложения по улучшению.

Приложение 8

Задание №11

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УДО. Проанализировать соответствие количества занятий типовому учебному плану учреждения дошкольного образования. (См. Постановление министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 154 Об утверждении типового учебного плана дошкольного образования)

Наблюдение за ходом проведения занятий за особенностями индивидуального стиля деятельности и общения воспитателя УДО.

Анализ наблюдения отразить в дневнике по следующей схеме:

- возрастная группа, образовательная область, тема занятия

- эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)

- организация занятия (местоположение детей)

- структура занятия: основные части, их логика, длительность.

- доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи воспитателя

- индивидуальная работа с детьми

- качество работы

- поведение детей в процессе работы

- соответствие длительности занятия возрасту детей.

Выводы и предложения студента

Приложение 9

Задание №12

БЕСЕДА С ВОСПИТАТЕЛЕМ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

Оформление хода беседы в дневнике:

1.Особенности воспитания и развития детей раннего возраста.

2. Организация работы с детьми раннего возраста.

НАБЛЮДЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В ГРУППАХ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

а) Особенности организации работы с детьми в группах раннего возраста

-соблюдение культурно-гигиенических навыков

- организация приёма пищи

- осуществление режимных моментов

- организация прогулки

б) режим дня (сравнительный анализ с другой группой)

в) проведение занятий (анализ занятия выполнить по схеме см. Приложение 8, задание №11).

г) уход за детьми

д) распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя.