- •Вопросы к экзамену «Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена».
- •4 Семестр. 2 курс
- •1. Предмет и задачи возрастной физиологии и гигиены. Значение этих наук для учителя начальных классов.
- •2. Клетка – структурная и функциональная единица организации органов. Изобразить строение клетки, описать ее органоиды.
- •3. Ткани. Классификация. Дать сравнительную характеристику видам тканей.
- •4. Понятие об онтогенезе. Краткая характеристика внутриутробного развития. Организма. Рассказать об основных периодах развития зародыша.
- •5. Рост и развитие организма в постнатальном периоде. Описать схему возрастной периодизации (1966 г).
- •6. Объяснить значение нервной системы. Составить общий план строения.
- •7. Показать, что рефлекс является основным актом нервной системы. Нарисовать рефлекторную дугу и синапсы. Установить связь между ними.
- •8. Рассказать о строении и функциях спинного мозга.
- •9. Продемонстрировать головной мозг. Назвать отделы. Описать стволовую часть головного мозга.
- •4 Типа внд по Павлову:
- •Основные отличия условных рефлексов от безусловных
- •18. Рассказать о динамическом стереотипе. Дать примеры. Изложить механизм его формирования.
- •23. Кратко обрисовать понятие о сенсорных системах. Перечислить общие свойства анализаторов.
- •25. Проанализировать особенности строения глаза у детей.
- •26. Кратко изложить понятие «гигиены зрения».
- •Глаза и чтение
- •Глаза и компьютер
- •Зрение и телевизор
- •3.4. Требование к освещению
- •30. Объяснить строение скелетных мышц. Назвать основные группы мышц. Описать развитие мышц.
- •36. Продемонстрировать строение и работу сердца.
- •38. Изобразить схему кровообращения. Значение кровообращения.
- •39. Оценить артериальное давление взрослого и ребенка. Выяснить особенности артериального давления у детей.
- •41. Дать объяснение жизненной вместимости легких. Дыхательные движения.
- •42. Объяснить особенности органов дыхания у детей.
- •44. Сравнить органы пищеварения взрослого и ребенка.
- •48. Объяснит строение и функции кожи.
- •49. Описать особенности кожи у детей. Гигиена кожи.
- •52. Показать строение органов выделения.
- •2. Выделительная функция кожи
- •3. Выделительная функция печени
- •4. Выделительная функция желудка
- •5. Выделительная функция кишечника
- •6. Выделительная функция легких
- •54. Выявить особенности органов выделения у детей.
4 Типа внд по Павлову:
1 – сильный, неуравновешенный, безудержный. Возбуждение преобладает над торможением. Соответствует темпераменту (по Гиппократу) – «холерик». (Пушкин, Суворов).
2 – сильный, уравновешенный, живой, подвижный – соответствует темпераменту «сангвиник». (Герцен, Лермонтов).
3 – сильный, уравновешенный, медленный, инертный. Большая сила возбуждения, уравновешена сильным процессом торможения. Соответствует темпераменту флегматик. (Гончаров, Крылов).
4 – слабый тип – низкая работоспособность корковых клеток, слабо развито возбуждение и торможение. Соответствует темпераменту «меланхолик». (Чехов, Чайковский, Гоголь).
У детей типы ВНД изучал Красногорский.
Дети-меланхолик – дети трусливы, нерешительны, легко впадают в плохое состояние, чаще в сказках – царевна-несмеяна. Формируется при воспитании в оранжерейных условиях.
Дети-сангвиники – дети живые, общительные, с яркими эмоциями, легко поддаются воспитанию, обладают большими способностями.
Дити-флегматики – речь медленная, спокойная, у ребенка хорошее поведение, дисциплина, дети хорошо учатся.
Дети-холерики – подвижны, возбудимы речь быстрая, громкая, неровная, агрессивные, дерзкие, плохо подчиняются дисциплине.
Типы ВНД могут изменяться под влиянием обучения, воспитания, то есть они обладают пластичностью.
Не все дети поддаются воспитанию. Плохо поддаются холерики.
Роль воспитателя: тип ВНД зависит от воспитательной среды, в которой он находится. Знание типов ВНД для воспитателей (преподавателей) имеет большое значение.
В благоприятных общественных условиях человек с любым темпераментом находит свое место в жизни и приобретает возможности для развития своей личности.
Тип ВНД является врожденным, наследственным, но на него оказывает влияние окружающая среда, формирующая характер.
Сангвиник – хоть и помощник, но и поднаврет, а меланхолик – потащит всю работу, подстрахует. Холериков рассадить, учитывать, что долго не могут заниматься одним делом.
14. Проанализировать особенности условных и безусловных рефлексов. Сделать выводы об условиях, необходимых для образования условных рефлексов.
Отличия условных рефлексов от безусловных.
Безусловные рефлексы – врожденная реакция организма, они сформировались и закрепились в процессе эволюции и передаются по наследству.
Условные рефлексы возникают, закрепляются, угасают в течение жизни и являются индивидуальными.
Безусловные рефлексы являются видовыми, т.е. они обнаруживаются у всех особей данного вида.
Условные рефлексы могут быть у одних особей выработаны, а у других – нет, они индивидуальны.