- •Вопросы к экзамену «Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена».
- •4 Семестр. 2 курс
- •1. Предмет и задачи возрастной физиологии и гигиены. Значение этих наук для учителя начальных классов.
- •2. Клетка – структурная и функциональная единица организации органов. Изобразить строение клетки, описать ее органоиды.
- •3. Ткани. Классификация. Дать сравнительную характеристику видам тканей.
- •4. Понятие об онтогенезе. Краткая характеристика внутриутробного развития. Организма. Рассказать об основных периодах развития зародыша.
- •5. Рост и развитие организма в постнатальном периоде. Описать схему возрастной периодизации (1966 г).
- •6. Объяснить значение нервной системы. Составить общий план строения.
- •7. Показать, что рефлекс является основным актом нервной системы. Нарисовать рефлекторную дугу и синапсы. Установить связь между ними.
- •8. Рассказать о строении и функциях спинного мозга.
- •9. Продемонстрировать головной мозг. Назвать отделы. Описать стволовую часть головного мозга.
- •4 Типа внд по Павлову:
- •Основные отличия условных рефлексов от безусловных
- •18. Рассказать о динамическом стереотипе. Дать примеры. Изложить механизм его формирования.
- •23. Кратко обрисовать понятие о сенсорных системах. Перечислить общие свойства анализаторов.
- •25. Проанализировать особенности строения глаза у детей.
- •26. Кратко изложить понятие «гигиены зрения».
- •Глаза и чтение
- •Глаза и компьютер
- •Зрение и телевизор
- •3.4. Требование к освещению
- •30. Объяснить строение скелетных мышц. Назвать основные группы мышц. Описать развитие мышц.
- •36. Продемонстрировать строение и работу сердца.
- •38. Изобразить схему кровообращения. Значение кровообращения.
- •39. Оценить артериальное давление взрослого и ребенка. Выяснить особенности артериального давления у детей.
- •41. Дать объяснение жизненной вместимости легких. Дыхательные движения.
- •42. Объяснить особенности органов дыхания у детей.
- •44. Сравнить органы пищеварения взрослого и ребенка.
- •48. Объяснит строение и функции кожи.
- •49. Описать особенности кожи у детей. Гигиена кожи.
- •52. Показать строение органов выделения.
- •2. Выделительная функция кожи
- •3. Выделительная функция печени
- •4. Выделительная функция желудка
- •5. Выделительная функция кишечника
- •6. Выделительная функция легких
- •54. Выявить особенности органов выделения у детей.
7. Показать, что рефлекс является основным актом нервной системы. Нарисовать рефлекторную дугу и синапсы. Установить связь между ними.
Pефлекс (от лат. "рефлексус" - отражение) - реакция организма на изменения внешней или внутренней среды, осуществляемая при посредстве центральной нервной системы в ответ на раздражение рецепторов.
Рефлексы проявляются в возникновении или прекращении какой-либо деятельности организма: в сокращении или расслаблении мышц, в секреции или прекращении секреции желез, в сужении или расширении сосудов и т. п.
Благодаря рефлекторной деятельности организм способен быстро реагировать на различные изменения внешней среды или своего внутреннего состояния и приспособляться к этим изменениям. У позвоночных животных значение рефлекторной функции центральной нервной системы настолько велико, что даже частичное выпадение ее (при оперативном удалении отдельных участков нервной системы или при заболеваниях ее) часто ведет к глубокой инвалидности и невозможности осуществлять необходимые жизненные функции без постоянного тщательного ухода.
Значение рефлекторной деятельности центральной нервной системы в полной мере было раскрыто классическими трудами И. М. Сеченова и И. П. Павлова. И. М. Сеченов еще в 1862 г. в своем составившем эпоху труде "Рефлексы головного мозга" утверждал: "Все акты сознательной и бессознательной жизни по способу происхождения суть рефлексы".
Виды рефлексов
Все рефлекторные акты целостного организма разделяют на безусловные и условные рефлексы.
8. Рассказать о строении и функциях спинного мозга.
Спинной мозг – часть центральной нервной системы, расположенная в позвоночном канале. Защищен тремя оболочками и спинномозговой жидкостью, который его омывает.
Спинной мозг имеет вид длинного белого шнура, заостренного внизу. На уровне большого затылочного отверстия он переходит в головной мозг. А на уровне первого и второго поясничного позвонка заканчивается. Передняя щель и задняя борозда делят спинной мозг на две симметричные половины – правую и левую.
В центре спинного мозга проходит центральный канал, заполненный спинномозговой жидкостью. Слева и справа от канала образуются серые столбы, соединенные узкой перемычкой.
От спинного мозга отходит 31 пара нервов, связывающих его с органами через нервные узлы.
Функции спинного мозга.
В спинном мозге находятся центры врожденных безусловных рефлексов (рефлекторная функция).
Регулирует движение туловища и конечностей, работу внутренних органов: сердца, почек, легких, органов пищеварения.
Спинной мозг выполняет проводящую функцию, по его нервным путям проходят нервные импульсы в головной мозг и из головного в спинной.
Через спинной мозг головной мозг получает информацию о состоянии внешней среды, через спинной мозг передаются команды от головного мозга к мышцам, совершая произвольные движения.
Работа спинного мозга находится под контролем головного. Мы не отдергиваем руку, когда берут кровь из пальца, т.к. нервные импульсы, поступающие от головного мозга, затормаживают это рефлекторное движение. Когда же человек дотрагивается до горячего и отдергивает руку, это соматический рефлекс. Раздражение пойдет от рецептора чувствительного нейрона к телу чувствительного нейрона аксоны нейронов исполнительные нейроны и отходящие от них аксоны вызовут сокращения мышц руки.
