- •Вопросы к экзамену «Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена».
- •4 Семестр. 2 курс
- •1. Предмет и задачи возрастной физиологии и гигиены. Значение этих наук для учителя начальных классов.
- •2. Клетка – структурная и функциональная единица организации органов. Изобразить строение клетки, описать ее органоиды.
- •3. Ткани. Классификация. Дать сравнительную характеристику видам тканей.
- •4. Понятие об онтогенезе. Краткая характеристика внутриутробного развития. Организма. Рассказать об основных периодах развития зародыша.
- •5. Рост и развитие организма в постнатальном периоде. Описать схему возрастной периодизации (1966 г).
- •6. Объяснить значение нервной системы. Составить общий план строения.
- •7. Показать, что рефлекс является основным актом нервной системы. Нарисовать рефлекторную дугу и синапсы. Установить связь между ними.
- •8. Рассказать о строении и функциях спинного мозга.
- •9. Продемонстрировать головной мозг. Назвать отделы. Описать стволовую часть головного мозга.
- •4 Типа внд по Павлову:
- •Основные отличия условных рефлексов от безусловных
- •18. Рассказать о динамическом стереотипе. Дать примеры. Изложить механизм его формирования.
- •23. Кратко обрисовать понятие о сенсорных системах. Перечислить общие свойства анализаторов.
- •25. Проанализировать особенности строения глаза у детей.
- •26. Кратко изложить понятие «гигиены зрения».
- •Глаза и чтение
- •Глаза и компьютер
- •Зрение и телевизор
- •3.4. Требование к освещению
- •30. Объяснить строение скелетных мышц. Назвать основные группы мышц. Описать развитие мышц.
- •36. Продемонстрировать строение и работу сердца.
- •38. Изобразить схему кровообращения. Значение кровообращения.
- •39. Оценить артериальное давление взрослого и ребенка. Выяснить особенности артериального давления у детей.
- •41. Дать объяснение жизненной вместимости легких. Дыхательные движения.
- •42. Объяснить особенности органов дыхания у детей.
- •44. Сравнить органы пищеварения взрослого и ребенка.
- •48. Объяснит строение и функции кожи.
- •49. Описать особенности кожи у детей. Гигиена кожи.
- •52. Показать строение органов выделения.
- •2. Выделительная функция кожи
- •3. Выделительная функция печени
- •4. Выделительная функция желудка
- •5. Выделительная функция кишечника
- •6. Выделительная функция легких
- •54. Выявить особенности органов выделения у детей.
6. Объяснить значение нервной системы. Составить общий план строения.
Нервная система является ведущей физиологической системой организма, без нее было бы невозможно соединение бесчисленного множества клеток, тканей и органов в единое гармонично работающее целое.
Функции нервной системы могут быть условно поделены на два типа: низшие и высшие. Низшая нервная деятельность представляет собой процессы регуляции всех внутренних органов и физиологических систем организма человека. Высшая нервная деятельность включает в себя те функциональные механизмы мозга, которые обеспечивают человеку адекватный контакт с окружающей средой. Высшие функции лежат в основе психической деятельности человека, но не могут быть сведены к ней.
Таким образом, благодаря деятельности нервной системы мы связаны с окружающим миром, способны восхищаться его совершенством, познавать тайны его материальных явлений. Наконец, благодаря деятельности нервной системы человек способен активно воздействовать на окружающую природу, преобразовывать ее в желаемом направлении. И пока человек творит, его внутренние органы функционируют в оптимальном для данной деятельности режиме. Если архитектор создает проект будущего здания, большинство его мышц работает в статическом режиме, дыхание и сердечный ритм относительно спокойны, расход энергии незначителен. Мышцы же рабочего, воплощающего идеи архитектора в реальные формы, работают в динамическом режиме; дыхательный и сердечный ритм значительно учащены, повышен расход энергии.
Следовательно, высшая и низшая нервная деятельность накладываются одна на другую и должны рассматриваться только в тесном и гармоничном единстве.
Нервная система состоит из двух частей: центральной и периферической.
Центральная – головной и спинной мозг. Их нервные клетки (нейроны) образуют нервные центры, воспринимающие и обрабатывающие поступающую информацию, а также регулирующие работу органов. Тела нейронов находятся в скоплении нервного вещества (в скоплении сером веществе) либо в коре головного мозга (не отростки!!!), либо в его толще в виде ядер.
К периферической части относятся нервы и нервные узлы (ганглии).
Нервами называют покрытые соединительно-тканными оболочками длинные отростки тела нейронов. Оксон и есть нерв. Дендритов уйма.
Различают чувствительные, исполнительные и смешанные нервы. Различают соматический и вегетативный (автономный) отделы нервной системы.
Соматический управляет скелетными мышцами, его работа обеспечивает произвольные действия, руководимые волей человека.
Вегетативный – регулирует обмен веществ, работу внутренних органов, желёз, гладкой мускулатуры. Он не подвластен нашей воле и действует независимо от нее, автономно.
Вегетативный отдел делится: сомпатический, парасимпатический отделы.
Симпатический называют системой аварийной ситуации. При возбуждении парасимпатической системы сердце снижает свою работу. Сосуды расширятся, артериальное давление падает, обе системы работают не поочередно, а всегда вместе.
После мышечной работы идет процесс восстановления.
Автономный отдел, как и соматический имеет центральную и периферическую части.
Центральная располагается в головном и спинном мозге.
Нервы и нервные узлы.
Различают нервы, идущие от вегетативных центров головного и спинного мозга к вегетативным узлам. И нервы, идущие от нейронов узлов к органам.
Автономные отделы регулируют работу органов не прямо, а через нервные узлы.
Автономный отдел осуществляет регуляцию неосознанно и не контролируется волей человека.
