Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

кафедра методик начального обучения

кафедра педагогики начального образования и социальной педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель первого проректора по учебной работе

Н.И. Дундин

"____"________________________ 20___г.

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Методическая педагогическая практика

по направлению подготовки

050100.62 Педагогическое образование

профиль «Музыка»

квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Форма обучения: заочная

Архангельск

2013

1 Цели производственной практики

Целью производственной методической педагогической практики по направлению 050100.62 Педагогическое образование является овладение практическими умениями организации учебно-воспитательного процесса в учреждениях общего и дополнительного образования.

2 Задачи производственной практики

Задачами производственной практики являются:

1. формирование интереса к педагогической деятельности;

2. формирование умения планировать, проводить и анализировать уроки музыки в общеобразовательных школах, музыкальные занятия в дошкольных образовательных учреждениях и занятия в учреждениях дополнительного дополнительного образования;

3. формирование умения планировать, реализовывать и анализировать работу по оказанию помощи ребенку в решении проблем социализации;

4. формирование умения изучать особенности культурно-просветительской деятельности педагога-музыканта;

5. знакомство с работой методического объединения педагогов-музыкантов, с его ролью в повышении эффективности учебно-воспитательной работы с детьми;

6. формирование организационных, коммуникативных, исследовательских, рефлексивных умений.

3 Место производственной практики в структуре ооп бакалавриата

Содержание практики основано на изучении дисциплин «Введение в педагогику», «Теория обучения и педагогические технологии», «Теория и методика воспитания», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Методология и методы педагогических исследований», «Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)», «Музыкально-инструментальна подготовка», «Дирижирование и чтение хоровых партитур», «Вокальный класс». В ходе практики формируются умения, связанные с практическим использованием полученных при изучении данных дисциплин знаний.

Методическая педагогическая практика предшествует предквалификационной педагогической практике.

4 Формы проведения производственной практики

Форма проведения практики – педагогическая.

5 Место и время проведения производственной практики

Методическая педагогическая практика проводится в учреждениях общего и дополнительного образования по заочной форме обучения на 4 курсе в 8 семестре в течение 4 недель.

6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики

В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

Студент должен уметь:

• планировать, проводить и анализировать уроки музыки и музыкальные занятия в учреждениях общего и дополнительного образования;

• планировать, реализовывать и анализировать работу по оказанию помощи ребенку в решении проблем социализации;

• изучать особенности культурно-просветительской деятельности педагога-музыканта.

Студент должен включиться в овладение следующими компетенциями:

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК 3)

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК 4)

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК6)

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3)

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6):

• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

• способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

• способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3);

• владеет конкретными методиками в области фортепианной педагогики, хорового дирижирования, вокальной подготовки учащихся (СК-4);

• владеет навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной трудности, предусмотренных школьной программой (СК-5);

• готов использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, картины, учебные пособия, аудио- и видеопособия, кино- и телефильмы (СК-6);

• владеет критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся (СК-7);

• способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).