- •Лабораторна робота № 1
- •Призначення пристроїв пк
- •Заповнити схему класифікації пам’яті комп’ютера.
- •Заповнити таблицю: основні характеристики моніторів
- •Вказати, до якого класу програмного забезпечення належать такі програми:
- •Вказати групу програмного забезпечення, до якої відноситься певна програма:
- •Зберегти документ.
- •Написати висновок по лабораторній роботі в конспекті.
Вказати, до якого класу програмного забезпечення належать такі програми:
-
Назва програмного забезпечення
Клас програмного забезпечення
Windows
Прикладне пз
ТекстовийпроцесорWord
Системне пз
ПрограмаперевіркироботимоніторівNokiaNTest
Системне пз
ПрограмарозпізнаннятекстуFineReader
Прикладне пз.
АнтивіруснапрограмаАнтивирус Касперского Personal 6.0
Системне пз
Менеджер файлівTotal Commander
Системне пз
Програма продажу залізничнихквитківЕкспрес
Прикладне пз
Середовищерозробкикомп’ютернихпрограмBorlandC++ 3.1
Інструментальні системи
Графічний редакторPaint
Прикладне пз
Записати в конспекткласи програмного забезпечення.
Вказати групу програмного забезпечення, до якої відноситься певна програма:
Назва програми |
Група програмного забезпечення |
Назва програми |
Групи програмного забезпечення |
Антивірусна програма |
Сервісні або утиліти |
Програма інсталювання програм |
Сервісні або утиліти |
Текстовий процесор |
Прикладне пз. загального призначення |
Музичний редактор |
Прикладне пз. загального призначення |
Графічний редактор |
Прикладне пз. загального призначення |
Програма архівації даних |
Архіватори, сервісні або утиліти |
Програма дефрагментації |
Прграми діагностики комп’ютера |
Програма запису даних на оптичні диски |
драйвери |
Середовище розробки комп’ютерних програм |
Інструментальні системи |
Програма-калькулятор |
Прикладне пз. загального призначення |
Програма нарахування заробітної плати |
Прикладне пз спец. призначення |
Програвач аудіо-і відео файлів |
Прикладне пз. загального призначення |
Записати в конспект групи програмного забезпечення.
Зберегти документ.
Написати висновок по лабораторній роботі в конспекті.
