МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.М. МАШЕРОВА»

Факультет социальной педагогики и психологии

Кафедра анатомии и физиологии

Допущена к защите

«__» ________ 20__ г.

Заведующий кафедрой

_______ И.О.Фамилия

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ КАК МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА

(НА ПРИМЕРЕ уз «вИЛЕЙСКАЯ ЦРБ»)

Специальность «социо-медико-психологическая деятельность»

Лузгина Вероника Петровна

5 курс,51-М

Научный руководитель:

Ефременко Инна Ивановна

кандидат биологических наук, доцент.

Витебск, 2015

Реферат

Дипломная работа 50с., 51 источник, 10 таблиц, 7 диаграмм, 1 приложение

АМБЛИОПИЯ, АСТИГМАТИЗМ, дальнозоркость, косоглазие, миопия (близорукость).

Объект исследования - дети в возрасте от 1 до 14 лет.

Предмет исследования – нарушения зрения у детей.

Цель работы - изучить причины нарушения зрения у детей на базе учреждение здравоохранения «Вилейская центральная районная больница»

Методы исследования: изучения и анализ научной литературы; обобщения, систематизация и изучения документов; статистический анализ документов.

Элементы научной новизны: дан статистический анализ распространенности заболеваний среди детей в возрасте от 1 до 14 лет на базе учреждение здравоохранения «Вилейская центральная районная больница», разработаны практические рекомендации по профилактике нарушения зрения, и создан буклет-памятка «Берегите зрения», доказано, работа специалиста по социальной работе совместно с другими специалистами может быть эффективной в процессе профилактики нарушения зрения у детей.

Результаты внедрения: разработка внедрена в государственное учреждение образования «Ольговский ясли-сад Витебского района».

Теоретическая значимость. В работе обобщены данные о причинах нарушений зрения у детей до 14 лет. Дан статистический анализ распространённости нарушения зрения на базе учреждения здравоохранения «Вилейская центральная районная больница». Разработаны и апробированы рекомендации по профилактике нарушения зрения в виде буклета-памятки «Берегите зрение».

Автор работы подтверждает, что приведенный материал объективно отражает состояние исследуемой проблемы, а все заимствованные из различных источников положения сопровождаются ссылками на их авторов.

Содержание

Введение ……………………………………………………………………….	4
1 Анатомо-физиологические особенности зрительного анализатора……...	6
1.1 Возрастные особенности зрительного анализатора............................	6
1.2 Основные причины и формы нарушения зрения у детей…………..	9
2 Деятельность учреждения здравоохранения «Вилейская центральная районная больница» по профилактике нарушения зрения у детей...............	20
2.1 Статистический анализ распространенности заболеваний среди детей в возрасте от 1 до 14 лет на базе учреждение здравоохранения «Вилейская центральная районная больница».............................................................	20
2.2 Практические рекомендации по профилактике нарушения зрения у детей ……………………………………………………………………….......	35
Заключение……………………………………………………………….	45
Список использованных источников……………………………………	47
Приложение………………………………………………………………	51

Введение

Состояние здоровья детского населения является тем индикатором, который во многом определяет социальное благополучие в обществе и в значительной степени зависит от условий и образа жизни, состояния природной среды, качества медицинской помощи. Возникшая в последние годы в нашей стране нестабильность социально-экономической обстановки значительно ухудшила показатели здоровья детского населения, снизила возможности семьи и государства по жизнеобеспечению детей.

Особое весьма важное место в состоянии здоровья детского населения занимают болезни органа зрения, так как нормальное функционирование зрительного анализатора дает возможность для оптимальной адаптащш ребенка к внешней среде, создает благоприятные условия для всестороннего гармоничного развития, обеспечивает жизненный комфорт. В то же время заболевания органа зрения широко распространены среди детей.

Заболевания органа зрения играют важную роль среди причин детской инвалидности. Так по данным ВОЗ в мире насчитывается около 28 млн слепых людей, из них 9-10% детей. В нашей стране дети с физическими и умственными недостатками составляют примерно 4.5% детей популяции, из них 18% - дети с поражением органа зрения.

Объект исследования - дети в возрасте от 1 до 14 лет.

Предмет исследования – нарушения зрения у детей.

Цель работы - изучить причины нарушения зрения у детей на базе учреждение здравоохранения «Вилейская центральная районная больница»

Для реализации указанной цели были поставлены следующие задачи:

1.На основе анализа научно-методической литературы изучить анатомо-физиологические особенности зрительного анализатора;

2.Проанализировать причины и формы нарушений зрения у детей;

3.Проанализировать динамику роста и причины заболеваний органов зрения у детей в г.Вилейка;

4. Разработать практические рекомендации по профилактике нарушения зрения, и создать буклет-памятку«Берегите зрения».

Методы исследования: изучения и анализ научной литературы; обобщения, систематизация и изучения документов; статистический анализ документов.

База исследования: учреждение здравоохранения «Вилейская центральная районная больница»

Элементы научной новизны: дан статистический анализ распространенности заболеваний среди детей в возрасте от 1 до 14 лет на базе учреждение здравоохранения «Вилейская центральная районная больница», разработаны практические рекомендации по профилактике нарушения зрения, и создан буклет-памятка «Берегите зрения», доказано, работа специалиста по социальной работе совместно с другими специалистами может быть эффективной в процессе профилактики нарушения зрения у детей.

Теоретическая значимость. В работе обобщены данные о причинах нарушений зрения у детей до 14 лет. Дан статистический анализ распространённости нарушения зрения на базе учреждения здравоохранения «Вилейская центральная районная больница». Разработаны и апробированы рекомендации по профилактике нарушения зрения в виде буклета-памятки «Берегите зрение».

Автор работы подтверждает, что приведенный материал объективно отражает состояние исследуемой проблемы, а все заимствованные из различных источников положения сопровождаются ссылками на их авторов.

Глава 1 Анатомо-физиологические особенности зрительного анализатора

1. Возрастные особенности зрительного анализатора

Зрительный анализатор – важнейшая сенсорная система человека. Согласно современным представлениям, не менее 80% всей информации об окружающем мире человек получает благодаря зрению. Размеры предметов, форма, степень их освещенности воспринимаются нами с помощью зрения. Зрение также играет важную роль в развитии пространственного представления и совершенствовании двигательных реакций человека. Именно зрительно – пространственные представления имеют ведущее значение при обучении ребенка рисованию, чтению, письму, сложным двигательным навыкам.

Зрительное восприятие – многозвеньевой процесс, начинающийся с проекции изображения на сетчатку глаза и возбуждением фоторецепторов и заканчивающийся принятием высшими отделами зрительного анализатора решении о наличие в поле зрения того или иного зрительного образа. Эмбриональное развитие зрительного анализатора начинается сравнительно рано, и к моменту рождения ребенка морфологически он в основном сформирован. Однако совершенствование его структуры происходит после рождения и заканчивается в школьные годы.[1, c.56]

У новорожденных размеры глазного яблока меньше, чем у взрослых. В связи с этим лучи света, идущие от удаленных предметов, сходятся за сетчаткой, т. е. новорожденным характерна естественная дальнозоркость. К ранней зрительной реакции ребенка можно отнести ориентировочный рефлекс на световое раздражение, или на мелькающий предмет. Ребенок реагирует на световое раздражение или приближающийся предмет поворотом головы, туловища. В 3–6 недель ребенок способен фиксировать взгляд. До 2 лет глазное яблоко увеличивается на 40 %, к 5 годам – на 70 % первоначального объема, а к 12–14 годам оно достигает величины глазного яблока взрослого.

Зрительный анализатор к моменту рождения ребенка незрелый. Развитие сетчатки заканчивается к 12 мес жизни. Созревание коркового отдела анализатора заканчивается только к 7 годам.

В первые дни жизни ребенка отсутствует координация движений глаз (глаза двигаются независимо друг от друга). Через 2–3 нед она появляется. Зрительное сосредоточение – фиксация взгляда на предмете появляется через 3–4 нед после рождения. Продолжительность этой реакции глаз составляет только лишь 1–2 мин. По мере роста и развития ребенка совершенствуется координация движений глаз, фиксация взгляда становится более длительной.

Новорожденный ребенок не дифференцирует цвета в связи с незрелостью колбочек сетчатки глаза. Кроме того, их меньше, чем палочек. Судя по выработке у ребенка условных рефлексов, дифференциация цветов начинается с 5–6 мес. Именно к 6 мес жизни ребенка развивается центральная часть сетчатки, где сконцентрированы колбочки. Однако осознанное восприятие цветов формируется позже. Правильно называть цвета дети могут в возрасте 2,5–3 года. В 3 года ребенок различает соотношения яркости цветов (темнее, бледнее окрашенный предмет). Для развития дифференцировки цветов родителям желательно демонстрировать цветные игрушки. К 4 годам ребенок воспринимает все цвета.[8, c.45]

В 6 – 7 лет сформировано бинокулярное зрение. В этот период значительно расширяются границы поля зрения.

У новорожденных острота зрения очень низкая. В первые месяцы жизни ребенка острота зрения очень низкая, в трехлетнем возрасте только у 5 % детей она соответствует норме, у семилетних – у 55 %, в девятилетнем – у 66%, у 12 – 13-летних – 90 %, у подростков 14 –16 лет – острота зрения, как у взрослого.

Поле зрения у детей уже, чем у взрослых, но к 6–8 годам оно быстро расширяется и продолжается этот процесс до 20 лет. Восприятие пространства (пространственное зрение) у ребенка формируется с 3-месячного возраста в связи с созреванием сетчатки и коркового отдела зрительного анализатора. Восприятие формы предмета (объемное зрение) начинает формироваться с 5- месячного возраста. Форму предмета ребенок определяет на глаз в возрасте 5–6 лет.

В раннем возрастеу ребенка начинает развиваться стереоскопическое восприятие пространства (он воспринимает глубину, отдаленность расположения предметов).[5, c.67]

У большинства шестилетних детей развита острота зрительного восприятия и полностью дифференцированы все отделы зрительного анализатора. К 6 годам острота зрения приближается к норме.

Глаза детей раннего возраста характеризуются небольшой дальнозоркостью (1–3 диоптрии), вследствие шарообразной формы глазного яблока и укороченной передне-задней оси глаза. К 7–12 годам дальнозоркость (гиперметропия) исчезает и глаза становятся эмметропическими, в результате увеличения передне-задней оси глаза. Однако у 30–40 % детей, вследствие значительного увеличения передне-заднего размера глазных яблок и, соответственно удаления сетчатки от преломляющих сред глаза (хрусталика), развивается близорукость.[3, c.98]