- •Оглавление
- •Основные определения и понятия
- •Преимущества групповой психотерапии
- •Воздействие группы: терапевтические факторы
- •3. Информирование участников группы
- •4. Альтруизм
- •5. Коррекция опыта первичной семьи
- •6. Совершенствование социальных навыков
- •7. Имитационное поведение
- •8. Коррегирующий эмоциональный опыт и катарсис
- •9. Межличностное научение
- •10. Сплоченность группы
- •Основные типы групп
- •По количеству участников:
- •По характеру руководства:
- •Открытая и закрытая психотерапевтическая группа
- •По терапевтическим подходам:
- •Экспрессивные и поддерживающие группы
- •По направлениям воздействия
- •Подготовка группы
- •Показания к групповой терапии по а. Блосу
- •Состав группы
- •Процедура отбора и подготовки группы
- •Групповая динамика
- •Структура группы
- •Содержание:
- •Процесс:
- •Этапы развития группы
- •Модели группового развития
- •3.3. Кризисы в группах
- •3.3.1. Три кризиса (к. Левин)
- •3.3.2. Кризисы в зрелых группах
- •3.3.3. Затяжные кризисы в группах
- •3.3.4. Реакции ведущего на кризис в группе
- •Теоретические концепции работы с группой
- •Психоаналитическая модель
- •Экзистенциальная групповая терапия и. Ялома
- •Бион: группа как единое целое
- •Эзриэл: психоаналитическая групповая психотерапия
- •Фоулкс: групповой анализ
- •Витакер и Либерман: групповой фокальный конфликт
- •Общая теория систем
- •Современные интегративные направления
- •Групповые психодинамические представления
- •Модель Джеймса Густафсона и Лоуэлла Купера
- •Модель Хорвица
- •Особенности гештальт терапии
- •Интегративная гештальт-терапия
- •11.1. Групповой процесс и групповые феномены
- •11.2. Цикл актуализации и удовлетворения потребности
- •11.3. Компоненты эффективного группового взаимодействия
- •Ведущий группы
- •Качества, необходимые групповому терапевту (из лекции Патрика Мак Гранта)
- •Роль и функции ведущего
- •Концепции группового вмешательства
- •Петля интервенции по Патрику Мак Гранту:
- •3.2 Д. Кеннард, Дж. Робертс, д. Уитнер:
- •3.3 Уилфред Бион
- •Инструментарий ведущего
- •Алгоритмы действий ведущего
- •Сопротивление работе группы и его формы
- •Список литературы:
3.3. Кризисы в группах
3.3.1. Три кризиса (к. Левин)
1) Первый из кризисов является кризисом авторитета. В нем подвергается сомнению власть и авторитет терапевта. Разрешение этого кризиса отмечает завершение параллельной фазы и начало фазы включения. Если терапевту не удается надлежащим образом передать власть, или же группа не может ее принять, кризис остается неразрешенным. Группа может перейти к фазе включения, не разрешив кризиса авторитета. Если это происходит, коммуникации и отношения в группе будут обладать меньшей глубиной. Если группа вырывает власть у терапевта без его согласия, она не будет воспринимать эту власть как реальную. Если терапевт передает свою власть, прежде чем группа готова, она возвращает ему власть обратно.
2) За кризисом авторитета следует кризис близости. Он начинается в конце фазы включения и завершается в начале фазы взаимности. Этот процесс может повторяться. Это происходит под воздействием тех же событий, которые вызывают фазу завершения - отсутствием участников, каникулами и другими видами расставания.
3) Кризис расставания может происходить на любом этапе жизни группы. Он вызывается отсутствием членов и перерывами, которые толкают группу в фазу завершения. Этот кризис обладает кумулятивным эффектом: каждый раз, когда он происходит, уровень реакции на него углубляется. Точно так же каждый раз возрастает амплитуда резонанса, который вызывает этот кризис у каждого члена группы в связи с теми расставаниями, которые они пережили в своей жизни.
3.3.2. Кризисы в зрелых группах
Даже эффективно работающая группа почти никогда не бывает полностью гармоничной и свободной от напряжений и конфликтов. После периодов конструктивного решения конфликтных ситуаций и относительной гармонии группа может вновь вернуться на незрелую и небезопасную стадию.
Если появляется новая задача или в группу приходят новые участники или новый ведущий - неизбежен период адаптации. Многие процессы, которые были уже отработаны ранее, начинаются вновь, при этом деструктивные модели поведения участников вновь оказывают свое негативное воздействие. Например, могут образоваться подгруппы, которые будут мешать всей группе, или же группа может реагировать настолько раздраженно, что коммуникация в ней разрушится, чувства и ощущения не будут признаваться и в ход пойдут оборонительные маневры.
Сам факт возникновения таких проблем отнюдь не является признаком незрелости группы. На уровень развития группы указывает ее способность конструктивно реагировать на подобные ситуации. Зрелая группа может самостоятельно решить такие конфликты, затратив при этом минимум энергии. Незрелые группы отрицают внезапно возникшее напряжение и ведут себя так, будто ничего не происходит. Любое избегание и подавление напряжения приводят к тому, что появляется угроза уже возникшему доверию. Если такая группа не займется анализом тех негативных процессов, которые мешают ей нормально работать, перед ней возникнут новые проблемы, решать которые будет все сложнее и сложнее. Продуктивность работы группы уменьшается, а самочувствие участников ухудшается. В реальных группах такие кризисы могут длиться годами.