Упражнение 99 «Девятый вал»

Вообразите волнующееся море. Рисуйте яркую картину несущихся на берег волн... И думайте о расчетливом исполь­зовании диапазона, о голосовых «оттяжках». Возможно это?

«Да... одной половиной своей души артист весь уходит в сверхзадачу, в сквозное действие, в подтекст, в видения, в линии элементов самочувствия, а другой — артист живет психотехникой...»⁷²

Начинайте говорить в грудном регистре, но не очень «за­нижайте» голос, иначе (если его «посадите на горло») он не будет способен повышаться:

Чтоб зритель не видал предела

Диапазона, я умело

Прием «оттяжки» применю,

Когда по «лесенке» пойду;

И вымыслом воображенья

Я оправдаю повышенья.

Вообразите: море... шквал...

Как подступал девятый вал.

Идет волна, еще волна...

Вот третья им во след спешит,

За нею, силою полна, Волна четвертая бежит. Вот пятая о скалы бьет И отступает далеко... Стремителен шестой полет: Она, взмывая высоко, Разбилась в брызги!

И опять Пошла на берег наступать Волна седьмая!

Вслед — восьмая!

И я слегка звук опускаю,

Волною новою пленен.

Мне грозный рокот моря слышен.

(очень легкое повышение на слове «еще»)

(снова небольшое голосовое повы­шение)

(голос немного вниз, чтобы «под нять» слова следующей строки) (голос выше)

(голосовая оттяжка и опять вверх, к «шестой волне-») (держитесь того же тона)

(чтобы звук слегка понизился, взять разгон вверх, на каждом слове к «седьмой-» волне) (еще выше)

(голосовая оттяжка, надо подоб­раться к самой высокой и самой сильной ноте звучания)

Мой голос крепнет! Силы полн,

Звучит он выше, (началось повышение)

выше,

выше... Встает огромною волной (легкое понижение перед броском

Девятый вал... (самая высокая тональность)

передо мной! (голос понизился, заканчивая

мысль) -

На протяжении всего стихотворения сохраняйте единую линию звучания. Подобно тому как на море движение волн непрерывно, так и в речи — непрерывная выразительная линия звучания. Восклицательные знаки, точки, паузы — ничто не останавливает действия. Дыхание берется естест­венно, легко, незаметно, не обрывая звучания (значит, «до­бор» частый).

Упражнение 100 «Утро»

Почувствуйте необходимость владения диапазоном го­лоса при передаче своеобразной картины наступающего ут­ра в стихотворении А. Прокофьева:

Грудной регистр …А ночь тянулась тусклая.

И, стряхивая злость,

Вода на море хрустнула,

И тотчас началось:

Постепенное повышение голоса Сердитою, оскаленной,

Сильней других одна,

Страх наводя окалиной,

Приподнялась волна,

Надвинулась, нахлынула,

Уже белым-бела,

Головной регистр Под небо шапку кинула

И новую взяла!

Самый высокий тон И снова в небо прянула,

Где, вскинув алый флаг,

Всходило солнце рдяное.

Средний регистр День начинался так...

Оправдывайте видениями необходимость повышения и понижения голоса. Не делайте это формально.

Умение пользоваться диапазоном голоса с расчетом (с постепенным, по небольшим интервалам, повышением или понижением тона голоса) должно быть подкреплено и умением владеть силовым диапазоном голоса. И тогда даже при небольшом голосе с помощью контраста р1апо и гойе (тихо и громко) в речи можно будет «удесятерять иллюзию силы своих природных данных» (К. С. Станиславский).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Раскройте понятие «диапазон голоса». Каково его значение в сце­нической речи?

1. Что вы знаете о регистрах?

2. Какое главное условие необходимо соблюдать при развитии диа­пазона голоса?

3. Какие приемы тренинга помогают эффективнее развивать диапа­зон голоса?

2. Как проверить свой «потолок» и «дно»?

3. Что вы знаете о приеме «голосовых оттяжек»?

4. Что привносит в речь навык постепенного, расчетливого пониже­ния и повышения тона голоса?

5. Найдите примеры (стихотворения, монологи, диалоги, отрывки из прозы), особенно требующие владения диапазоном голоса.

Тренировка силы голоса

Я знаю... драматических артистов, с небольшими голосами и темпераментом, которые с помощью контраста рiапо и forte, речи умеют удесятерять иллю­зию силы своих природных данных.

К. С. Станиславский

Сила звука в речи артиста — это и сила убеждения, и си­ла чувств, и сила его желания достичь поставленной цели. При работе над развитием силы звука ставятся задачи: а) воспитать «мышечного контролера» — навык снятия мы­шечного напряжения с голосоречевого аппарата при эмоцио­нально-экспрессивной речи, б) научиться пользоваться си­лой звука как выразительным средством речи.⁷³

Для снятия излишнего напряжения при сильно звуча­щей речи рекомендуется следующее упражнение: