Упражнение 73 «Болельщик»

Вы «болеете» за свою футбольную команду, живо реаги­руете на все, что происходит на поле, страстно желаете по­беды своей команде. Но матч пока проходит неинтересно, вяло, ни одного гола не забито. Подходит к концу первый тайм:

Тайм кончается. И что же?

Ну, на что это похоже?!

Даже гола не забили?!

Игроков как подменили!

(с интонацией горечи и недоуме­ния)

А! Досада—не везет!

Мяч в ворота не идет!

(с интонацией досады)

А! Что ждать напрасно гола?!

Нет красивого футбола.

(с интонацией разочарования)

Э! Кому ты мяч послал?!

Столько вел и потерял!

(с насмешкой)

Мяч у нас! Удар!

А! Гол!! Начинается футбол.

(с интонацией неожиданной ра­дости)

Нут-ка, братцы, так держать!

Гол за голом забивать.

Оживилася игра...

(с радостной надеждой))

А!! Второй влетел! Ура!!!

Ну и ну! Вот это класс!

Нет, недаром любим вас!

(с интонацией торжества

Гонг. Надежда не пропала.

Веселей на сердце стало.

Во втором покажут братцы,

Что такое — ленинградцы!

(с интонацией счастливой гордо­сти)

Действуя, добивайтесь интонационного разнообразия. Добившись, прислушайтесь к звучанию. Когда будете пони­мать и чувствовать мелодику той или иной интонации, вла­деть ею, тогда в моменты творчества интонация сама родится интуитивно. Интуиция откликается только на то, что натренировано. Если голос, речь, тело будут натренированы у актера, они непременно откликнутся на внутреннюю жизнь «человека-роли».

Старайтесь точно видеть, что делается на поле и жить «в шкуре» болельщика, ярко выражая свое отношение к картинам внутреннего, видения. Не забывайте о том, что те­ло должно быть включено в активность действия, «пропита­но» видениями. Только при этом условии голос способен бу­дет выразить внутреннюю жизнь. По-разному зазвучат междометия.

Упражнение 74 «Кончил дело — гуляй смело»

В этом упражнении попытайтесь оправдать и интонаци­онно выразить пять способов мелодического звучания удар­ной гласной в русской речи. Напоминаем о том, что при вы­делении ударного слога в слове тон голоса может звучать ровно, постепенно повышаться к концу слога, понижаться; сначала повышаться, а потом понижаться и, наоборот, сна­чала понижаться, затем повышаться. Для того чтобы легче ощутить это движение голоса в звучании одного лишь сло­га, мы заменим слово «мама» одним слогом — «ма». Этим междометием (условным, сокращенным .названием, часто употребляемым нами) будем обращаться к маме с прось­бой отпустить погулять.

Фантазируйте, чем занимаетесь, почему мама упорно стоит на своем и не пускает вас гулять. Чтобы оправдать различное интонационное звучание фраз, продумайте, каки­ми глаголами будете действовать, пытаясь добиться своей цели: уйти к товарищам на улицу. Допустим, используете такие глаголы: прошу, напоминаю, упрекаю, умоляю, про­веряю, поражаясь, окончательное ли решение матери — не пустить на улицу:

• Ма, охота погулять. (Тон голоса — ровный. Это про­стое обращение с просьбой отпустить погулять.)

• Сядь!

• Ма, меня друзья ведь ждут! (Напоминаете маме с интонацией легкого удивления, при котором тон голоса слегка повышается к концу слога.)

• Не уйдут.

• Ма, зачем так говоришь? (Упрекаете ее, опуская тон голоса.)

• Помолчишь?!

— Ма, ну я прошу — пусти! (Умоляете, «канючите», «прогибая» голос в гласной а, сначала поднимая, затем опу­ская тон).

• Не канючь и не грусти.

• Ма, как камень, ты тверда?! (Пораженный, проверяе­те, окончательное ли это решение мамы. В интонации Наи­высшая степень удивления — голос опускается и тут же поднимается в слоге «ма».)

— Да.

Кончишь дело — гуляй смело.

Делайте упражнение в движении. Пустите в действие ру­ки и тело. Пусть в диалоге участвуют не только слово, но и весь телесный аппарат. Допустим: потянулись, чтобы рас­править уставшее тело, и обращаетесь с просьбой отпустить. На приказ «сядь» реагирует тело — невольно от удивления поднимаются плечи и руки. Сопровождаете это движение словами: «Ма, меня друзья ведь ждут!» На ответ матери: «Не уйдут» — плечи и руки от недоумения (никотда такого не было) пошли вниз со словами упрека: «Ма, зачем так го­воришь?!» И так далее.

Приучайтесь «...одновременно наблюдать за разными об­ластями своего существа. Такая работа тоже весьма полез­на для артиста, так как она упражняет и вырабатывает очень важное в процессе творчества многоплоскостное вни­мание, которое тоже следует доводить до подсознательной работы, до механической приученности», ⁶⁹ — учит К. С. Ста­ниславский.

Приучайтесь «одновременно наблюдать за разными об­ласти внимания, их возможно совмещать, работая над ис­правлением недостатков. Округлость рук, вывернутые ноги, положение «тело на колок», свобода мышц, шеи, рук — за всем этим возможно и нужно следить в моменты работы над голосом и речью. Ведь телесная свобода несет свободу фонационным путям. Телесный и голосовой аппараты вопло­щения взаимосвязаны и тренируются одновременно. Пере­нося внимание сначала на положение тела, потом на голос, речь, контролируйте затем то и другое вместе, и опять раз­дельно, и снова вместе.

Большое место занимает в развитии свободы звучания раздел работы «Речь в движении».

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Почему полезны упражнения, построенные на приеме междо­метий?

2. Что вы знаете о приеме «лая» в постановке голоса? Каким обра­зом следует пользоваться этим приемом?

3. Что делается со звуком при усилении громкости и чего следует добиваться в упражнениях?

4. Какие упражнения этого раздела особенно.закрепляют мышечное чувство формирования звука мягкой атакой?

5. Расскажите о способах мелодического выделения ударного слога в слове, В каких упражнениях воспитывается голосовая гибкость?

Речь в движении

Надо так развить свое тело и дви­жения и все то, что дает возможность выявлять переживания артиста, чтобы инстинктивно, быстро, ярко воплощалась эмоция. Первое условие для этого — не должно быть непроизвольного напряже­ния ни в теле, ни в голосе...

К. С. Станиславский

Задачи тренинга речи в движении многообразны⁷⁰. Глав­ное же — добиться свободного звучания голоса при любых физических действиях, когда есть мышечное напряжение ор­ганизма и неудобное для звучания положение тела. Для это­го надо: 1) научиться останавливать иррадиацию (распро­странение) мускульного напряжения на голосоречевой аппа­рат, владеть изолированным сокращением мускулатуры; 2) научиться переключать жизненное (физиологическое) дыхание в фонационное — речевое, чтобы они не конфликто­вали, уживались, то есть чтобы не было кислородного голо­дания организма (одышка) в процессе большой речевой и физической нагрузки.

Вот ряд упражнений на одновременную тренировку зву­чания и движения.