5. Открытый урок

Одна из важных форм организации методической работы – открытые уроки. Открытый урок в отличие от обычного – специально подготовленная форма организации методической работы, в то же время на таком уроке протекает реальный учебный процесс. Особую значимость приобретают нестандартные, нетрадиционные уроки.

На открытом занятии преподаватель показывает, демонстрирует коллегам, свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, применение методического приема, метода обучения.

Протяженность открытого индивидуального урока со студентом академический час или (45 минут). Можно выделить несколько этапов последовательности урока:

• разогревание голосового аппарата (распевание)

• изучения нового материала

• обобщение и закрепление данного материала

Основными целями и задачами данного урока были выделены следующие вокальные аспекты:

• певческое дыхание и опора, 

• нахождение индивидуального тембра

• правильно певческое положение гортани,

• вокальная позиция, дикция и резонаторы.

• Сглаживание голосового регистра.

• Исполнение произведения из подготовленного за период практикума репертуара

Открытый урок проводился по следующему плану.

1. Первоначальный этап приведения голосового аппарата в рабочий тонус звучание на простейших комплексах упражнений в пределах квинты направленных на активацию работоспособности мышечного корсета голосового аппарата. (см. приложение 1)

2. Устное разъяснение ученику темы урока с демонстрацией примеров звучания и методов, использование профессиональной терминологии (см. приложение 2)

3. Проверка самостоятельной работы, в виде пропевания песни под аккомпанимент.

(см. Приложение №3)

4. Исполнение произведения из подготовленного репертуара

Основные выводы

В результате цели задачи, поставленные при прохождении педагогической практики: основываясь на требованиях ФГОС ВПО, анализа положения оценочных средств по образовательным программам в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования, а также, подготовка и проведение индивидуального открытого урока по сольному пению при составлении, основываясь на зарубежных и отечественных методик постановки голоса, были выполнены в полном объеме. Таким образом профессиональный педагог должен выявить и проследить особенности, достоинства и недостатки студента и умело найти пути устранения проблем в вокальной технике или напротив подчеркнуть, сохранить и выделить индивидуальные особенности голоса.

6. Аналитический этап работы.

Любая практическая работа, для проходящего практику человека, с самого начала представляется набором отдельных элементов заданий зачастую на первый взгляд не несущих в себе никакой взаимосвязи и логической линии, но в процессе выполнения курса, открывается совершенно иная сторона образовательного процесса заложенного в практикуме.

Любой вокалист обязан знать, насколько важна распевка. Многие проблемы возникают, если вокалисты недооценивают важность распевки. Благодаря подобному отношению страдают связки. Первое и самое важное -встать в удобную позицию, чтобы студент чувствовал себя свободно и ничего не стесняло.

Вся аналитическая работа, проведенная в данном курсе и обобщенная с опытом проведения самостоятельных занятий, показывает всю полноту педагогической деятельности в области эстрадного вокала, синтезируя в себе сочетание индивидуальных личностных и профессиональных качеств ученика с точным подбором методов и средств работы над новым теоретическим и практическим материалом, подходящих именно ему.

Важнейшую роль в процессе качественного преподавания играет взаимодействие с учеником, понимание его индивидуальных психологических особенностей и наиболее полезных для обучения качеств характера. Точное использование подобных личностных качеств позволяет сократить, как сроки изучения нового материала, так и обеспечить более качественный уровень его освоения.

Итогом практической работы стало выполнение поставленных передо мной задач:

• Благодаря занятиям направленным на раскрытие грудного певческого регистра, тембральная окраска голоса ученика, приобрела достаточную плотность и наиболее яркую окраску при пении.

• Работа над расширением диапазона в сочетании с укреплением физического состояния голосового аппарата и плодотворной работой над раскрытием грудного регистра принесла значительный прирост рабочей тесситуры ученика.

• Успешное развитие навыков вокальной ритмики, привнесло в репертуар ученика большое количество нового музыкального материала, исполнение которого ранее, не было возможным в силу отсутствия нужных технических навыков.

Обобщая проведенный объем работу стоит отметить, что качественный уровень исполнения ученика, приобрел совершенно новый уровень: