- •Методика обучения иностранным языкам дошкольников как система, реализующая личностно-ориентированный подход
- •Оглавление
- •Глава 1. Современное состояние раннего обучения ия……………………… 5
- •Глава 2. Анализ структуры методики обучения иностранным языкам дошкольников, реализующей личностно-ориентированный подход………..15
- •Глава 3. Структура учебно-методического комплекса для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста автора в. Н. Мещеряковой
- •Введение
- •Современное состояние раннего обучения ия
- •Анализ структуры методики обучения иностранным языкам дошкольников, реализующей личностно-ориентированный подход
- •Структура комплекса обучения английскому языку для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста автора в. Н. Мещеряковой “I Love English”
- •Практическое применение методики “I can sing english” в. Н. Мещеряковой
- •1 Часть Понедельник
- •1 Часть Вторник
- •1 Часть Среда
- •1 Часть Четверг
- •2 Часть Понедельник
- •2 Часть Вторник
- •2 Часть Среда
- •2 Часть Четверг
- •Выводы исследования
- •Принцип комфортности.
- •Погружение в языковую среду.
- •Общее развитие ребенка посредством иностранного языка, раскрытие его творческих способностей.
- •Естественный путь овладения языком.
- •Принцип минимакса.
- •Принцип активизации основных каналов восприятия.
- •Заключение
- •Список литературы
2 Часть Понедельник
(Гости второй части: Pig, horse, cockerel, monkey, tiger, parrot, fox, fish, wolf, bear, hare, dog, frog, cat, mouse, boy, girl)
1. Hello! Let’s say: “I’m good (big, clever, strong, brave)!” Let’s say “Good morning!” Let’s sing a song!
(4)* Good morning! Good morning! Good morning to you!
Good morning! Good morning! I’m fine! How are you?
2. Are you good or bad (big/little, clever/silly, strong/weak, brave/cowardly)? – I’m… (максимальное использование жестов)
3. Listen! Someone’s knocking at the door! –Who is it? –It’s me? –Who are you? –That’s a secret! Guess! –Are you a…? –No, I’m not! –I give up! I don’t know! –I’m a… - Come in…! –Hello! –How are you? –How are you? –I’m fine! How are you? I’m fine too! Thank you! – I’m a bear. Who are you? – I’m a boy (girl). – What’s your name? – My name is… - How old are you? – I’m … - Let’s sing a song!
- What’s your name? What’s your name?
(13) What’s your name, little boy (girl, dog…)?
My name’s Roy (Purl, Fog…). (2 раза)
How old are you? How old are you?
I’m 3 (4, 5, 6) and you?
4. What do you want to do now? Let’s sing a song and play a game!
(5) One and two and three and four.
I am sitting on the floor.
I am sitting on the floor.
One and two and three and four.
5. What is this? – This is a cat (dog, cockerel, frog). – Do you like the …? – Yes, I do! I like the … - What do you want to do now? – Let’s sing a song!
I like the cat. I like the dog.
(15) I like the cockerel. I like the frog.
(Учитель держит картонное сердце у груди и по очереди прижимает к нему игрушки).
6. Do you like the …? – No. I don’t. I don’t like the … - What do you like? That’s a secret! Guess! Let’s sing a song!
I don’t… I don’t… I don’t like the dog.
I don’t… I don’t… I don’t like the frog.
I don’t… I don’t… I don’t like the block.
(16) I like… I like… I like the …
(Игрушки откладываются на черный квадрат, последняя кладется на сердце, дети хором называют её. “I like… I like the…”).
And now, the lesson is over! Good-bye!
2 Часть Вторник
1. Good morning. How are you? – I’m fine, thank you! –Are you good or bad (big/little, clever/silly, strong/weak, brave/cowardly)? –I’m… -What does the pig (tiger, dog, cat, frog, cockerel, horse) say? (На первых уроках учитель показывает картинки с изображением зверей сразу, позднее – после того, как дети ответят на вопрос). Oink-oink (R-r-r; bow-wow; miaow; croak-croak; cock-a-doodle-do; whinny-whinny). Let’s play a game!
(6) Hands up! Hands down! Hands on knees! Sit down!
Clap your hands! Stand up! Stamp your feet! Hands up!
1-2-3, hop! 1-2-3, stop!
2. (Учитель прячет в сумке гостя. На первом уроке это свинка). What is this? This is a bag. What is there in the bag? That’s a secret! Guess! Is it a…? Yes, it is! (No, it isn’t!). Do you know its name? Do you know if it’s big or little? I don’t know! Let’s ask it and sing a song!
- What’s your name? What’s your name?
(13) What’s your name, little boy (girl, dog…)?
My name’s Roy (Purl, Fog…). (2 раза)
How old are you? How old are you?
I’m 3 (4, 5, 6) and you?
3. What do you see? I see a cockerel and a dog… - What do you want to do now? – Let’s sing a song and play a game! – Let’s!
I see a cockerel and a dog.
I see a monkey and a frog.
(14) I see a tiger and a bear.
I see a parrot and a hare.
4. Look at the toys! What is this? – This is a… - Let’s sing a song!
(9) This is a bear. This is a hare. This is a dog and this is frog.
This is a car. This is a star. This is a ball and this is a doll.
(Учитель показывает детям картинку на стр. 32 детской книжки). Is this pig strong (…)? What do you want to do? Let’s play a game! (Пальчиковая игра)
This pig is strong. This pig is big.
This pig is clever. This pig is weak.
Are you strong? –yes, I am!
(17) Are you big (clever, weak)? –yes, I am!
And now, the lesson is over! Good-bye!