Контрольные вопросы и задания

1. Какие понятия используются для характеристики объекта специальной психологии?

2. Каково место коррекционной педагогики среди психолого-педагогических наук, как осуществляется их взаимосвязь?

3. Перечислите основные формы психического дизонтогенеза по В.В.Ле­бединскому, Г.Е.Сухаревой, Л.Каннеру, В.В.Ковалеву. Сравните различные классификации.

4. Причитайте статью Л.С.Выготского "Дефект и сверхкомпенсация". Выпишите те положения статьи, которые определяют направления педагогической коррекции.

Задача

Ростислав С., 11 лет. Учащийся 4 класса. Обратилась классный руководитель в связи с нарушениями поведения: оскорбляет одноклассников, уходит с уроков. Успеваемость хорошая.

Мальчик страдает легкой формой детского церебрального паралича, что привело к нарушению ходьбы и некоторой асимметрии лица. С первого класса начались конфликты с детьми: его дразнят из-за необычного внешнего вида. В данном учебном году мальчик по просьбе матери был переведен в параллельный класс, где сразу начал вести себя агрессивно.

Из беседы со Славой выяснилось, что такая форма поведения имеет осознанно защитный характер: "Чтоб боялись и не приставали".

1. Какой тип нарушений имеется в данном случае?

2. Каковы могут быть рекомендации родителям и учителям?

Тема 2. Причины нарушений и закономерности развития аномальных детей План

1. Медико-биологические причины.

2. Социально-психологические причины.

3. Закономерности развития аномальных детей.

Тератология - учение об аномалиях развития.

1. Медико-биологические причины.

Время поражения	Последствия поражения
1. Пренатальные факторы 1.1. Токсикозы матери 1й половины беременности 1.2. Эндокринные нарушения матери во время беременности 1.3. Химические интоксикации матери 1.4. Инфекции во время 1й половины беременности 1.5. Резус - несовместимость отца и матери Генные и хромосомные болезни (частота рождений - 5% всех новорожденных)	Задержка психического развития Интеллектуальные нарушения, пороки развития новорожденных Врожденные пороки развития Умственная отсталость, психические расстройства Нарушения сенсорной сферы Нарушения двигательной сферы Умственная отсталость в степени имбецильности и идиотии
2. Перинатальные 2.1. Асфиксия плода (6-7% новорожденных) 2.2. Внутричерепные родовые трав­мы (до 25% новорожденных)	Минимальная моровая дисфункция
3. Постнатальные 3.1. Инфекционные болезни головного мозга 3.2. Черепно-мозговые травмы.	Умственная отсталость, нарушения двигательной сферы

2. Социально-психологические причины.

2.1. Ранняя депривация.

2.2. Неприятие ребенка.

2.3. Алкоголизм и наркомания родителей.

2.4. Различные варианты неправильного воспитания.

2.5. Неблагоприятная экология.

2.7. Низкий образовательный уровень родителей.