Литература

1. Астапов В.М. Тревожность у детей. – М., 2001.

2. Захаров А.И. Неврозы у детей. - СПб., 1996.

4. Карвасарский Б.Д. Неврозы. - М., 1980.

5. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. - М., 1985.

6.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2003.

8. Настольная книга педагога-дефектолога.- Ростов н/Дону, 2006.

Тема 9. Асоциальное поведение несовершеннолетних План

1. Девиантное и делинквентное поведение подростков.

2. Аддиктивное поведение.

1. Девиантное и делинквентное поведение подростков.

1 .1. Поведение

нормальное девиантное (отклоняющееся)

положительное отрицательное

аморальное аддиктивное

противоправное или делинквентное

В зарубежной психологии в последнее время избегают термина "девиантное поведение" в связи с распространением идей "политической корректности" и предпочитают говорить о проблемном поведении.

1.2. Стадии развития асоциального поведения (И.А.Невский, 1990):

1. неодобряемое поведение (эпизодические шалости, озорство);

2. порицаемое поведение (систематически осуждаемое со стороны воспитателей);

3. девиантное поведение (нравственно-отрицательные проявления и проступки);

4. деликвентное (предпреступное) поведение;

5. преступное поведение;

6. деструктивное поведение.

1.3. Внутренние, психологические факторы, которые могут приводить к совершению преступлений несовершеннолетними:

- потребность в престиже, в самоуважении;

- потребность в риске;

- наличие "искусственных" потребностей";

- эмоциональная неустойчивость";

- агрессивность;

- наличие акцентуации характера (к "группе риска" относят гипертимную, истероидную, шизоидную и эмоционально-лабильную акцентуации);

- отклонения в психическом развитии;

- низкое самоуважение;

- неадекватная самооценка.

1.4. Социальные факторы, приводящие к:

правонарушениям

семья школа асоциальная референтная

группа сверстников

тип семьи тип воспитания

патернальная гиперопека гипоопека

асоциальная

1.6. "Фрустрационные" типы делинквентности (А.А.Александров, 1988): агрессивно-защитный формируется в обстановке эмоционального отвержения в семье, оппозиционный - в обстановке воспитания по типу "кумир семьи".

1.7. Методы коррекции девиантного поведения (по О.А.Усовой, 1993).

Цели коррекции

Коррекция социальной ситуации	Коррекция личностных особенностей
- переформирование родительских позиций и мотивов воспитания; - обучение делегированию ответственности ребенку и принятию его; - анализ ценностей и статуса ребенка в группе сверстников; - коррекция познавательных процессов, обеспечение успехов в обучении.	- повышение самоуважения ребенка; - развитие регистрирующего и опережающего самоконтроля; - развитие коммуникативных навыков, обучение саморегуляции; - переформирование социально неодобряемого поведения.