4 Курс, группа _____________,

Отделение СПО

Специальность 44.02.01

«Дошкольное образование»,

очная форма обучения

Руководитель практики:

__________________________

г. Черняховск, 2016 г.

Требования к оформлению рекомендаций

1. Соблюдение структуры документа, который включает в себя:

Введение Актуальность.

1.Основные направления технологии ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста.

2.Обоснованные методы и приемы ТРИЗ

3.Рекомендации педагогам по использованию ТРИЗ

2. Оформление документа:

размер бумаги стандартного формата А4 (210 х 297 мм)

поля: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 10 мм, нижнее – 20 мм.

ориентация: книжная

шрифт: Times New Roman.

кегель: - 14 пт (пунктов) в основном тексте, 12 пт в сносках, таблицах

междустрочный интервал: полуторный в основном тексте, одинарный в подстрочных ссылках

расстановка переносов – автоматическая

форматирование основного текста и ссылок – в параметре «по ширине»

цвет шрифта – черный

красная строка – 1,5 см.

3. Объем документа: 4-5 стр.

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста

Приложение 6

Картотека игр и упражнений с использованием ТРИЗ

по всем возрастным группам

группа (возраст)	название игры (упражнения)	цель	краткое содержание	области образования

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей

Приложение 7

Анкета для педагогов

Цель: определить, какие методы ТРИЗ педагогики использует воспитатель,

Вопросы анкеты:

1. Как давно вы работаете воспитателем в дошкольном образовательном учреждении?

2. С кем из педагогов и сотрудников детского сада, вы чаще всего взаимодействуете, для того, чтобы обучение и воспитание детей было успешным?

3. Используете ли Вы в своей педагогической деятельности технологию ТРИЗ

4. Какие методы ТРИЗ на Ваш взгляд являются более результативными?

5. Как вы решаете задачи развития творческих способностей детей дошкольного возраста?

6. Что вы учитываете при подборе форм и методов обучения?

7. Нужна ли родителям информация о ТРИЗ педагогики?

8. Хотели бы вы принять участие в разработке рекомендаций по использованию методов ТРИЗ в работе с детьми?

Результаты анкеты оформить в виде выводов и рекомендаций Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Гин, С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду.- ИВЦ Минфина, 2010 + электронная версия

2. Пышьева, Н.С., Дмитриев, Ю.А. Творческая активность детей старшего дошкольного возраста и ее развитие в ручном труде: учеб. пособие.- М.: УЦ Перспектива, 2010

3. Скворцова, В.О. Интеллект + Креатив: развитие творческих способностей дошкольников.- Ростов н /Д: Феникс, 2009

4. Кислов, А.В., Пчелкина, Е. Л. Диагностика творческих способностей ребенка.- СПб.: Речь, 2010

Дополнительная литература:

1. АльМхаузД., Дум Э. Цвет, форма, количество. — М., 2004.

2. Гин, С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду.- ИВЦ Минфина, 2007 + электронная версия

3. Гоголева В. Г. Логическая азбука для детей 4•—6 лет. — СПб., 2008.

4. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М. Гурович. Изд. 3-е. — СПб., 2000.

5. Дошкольное образование. Дидактический материал [Электронный ресурс] М.: 1 сентября, 2011. 1 электрон. опт. диск (СD-ROM)

6. Житомирский В. Г., Шеврин Л. Н. Путешествие по стране геомет­рия.—М„ 2001.

7. Жуйкова Т.И. ТРИЗ для дошкольников: Москва 2004 г. 140ст

8. Зак А. 3. Развитие интеллектуальных способностей у детей б—7 лет,—М., 2006.

9. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. — М., 20099.

10. Крапина М. В. Логика.—Екатеринбург, 2009.

11. Математика от трех до семи / Сост. 3. А. Михайлова, Э. Н. Иоффе и др. — СПб., 2000.

12. Математическое развитие дошкольников: Учебно-методическое пособие. — СПб., 2000.

13. Методическая поддержка старшего воспитателя [Электронный ресурс].- М.: МЦФЭР, 2010. 1 электрон. опт. диск (СD-ROM)

14. Никитин Б. П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. — М.,2000.

15. Носова Е. А., Непомнящая Р. Л. Логика и математика для до­школьников.—СПб., 2009.

16. Практическая энциклопедия дошкольного работника/О.А.

17. Развитие творческого мышления: работаем по сказке:

18. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. —М., 1991.

19. Смоленцева А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. — М., 20033.

20. Смоленцева А. А., Пустовойт О. В., Михайлова 3. А., Непомня­щая Р. Л. Математика до школы. — СПб., 2000.

21. Смоленцева А. А.. Суворова О. В. Математика в проблемных ситуа­циях для маленьких детей. — Н. Новгород, 1999.

22. СмоленцеваЕ. В. Математика и логика для дошкольников. — М., 20099.

23. Теория и методика развития математических представлений у до­школьников: Хрестоматия: В 6 ч. / Сост. 3. А. Михайлова, Р. Л. Непом­нящая. — СПб., 1993—2000.

24. Уразаев, В.Г. Путешествие в страну ТРИЗ. Записки изобретателя.- М.: Солон-Пресс, 2007

25. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А. А. Столяра. — М., 1988.

26. Шиян, Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса.- [Электронный ресурс].- М.:Мозаика-Синтез,2012.-1 электрон. опт. диск (СD-ROM)

27. Ю.Михайлова 3. А. Игровые задачи для дошкольников. — СПб., 2009.

28. Ю.Фидлер М. Математика уже в детском саду. — М., 2008.

29. http://biblioclub.ru