Особенности полного, развернуто конспекта

• отражается деятельность педагога

• пишется конспект от первого лица

• в конспекте превалирует прямая речь

• текст конспекта максимально приближен к разговорной речи и состоит из коротких фраз

• предусматриваются варианты ответов детей.

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста

Приложение 4

Конспекты игр и игровых упражнений с элементами триз

1. Игра – упражнение «Пинг-понг» (по типу «Наоборот»).

Цель: формирование нестандартно мышления

Воспитатель: книга, бывает какая?

• старинная - современная;

• большая – маленькая;

• толстая – тонкая;

• развлекающая – обучающая;

• полезная – вредная;

• закрытая – открытая;

• блестящая – блеклая;

• детская – взрослая;

• новая – старая;

• тяжелая – легкая;

• разноцветная – однотонная;

• веселая – грустная;

• фантастическая – реалистическая.

 Игра упражнение «Маятник»

Цель: развитие умения проводить анализ, сопоставлять признаки предмета с их значением

Положительные и отрицательные качества книги.

«+»	«-»
·        интересная, ·        яркая, ·        красочная, ·        увлекательная, ·        старинная, ·        дает возможность узнать много нового, ·        помогает изучить иностранный язык, ·        поучительная, ·        музыкальная, ·        иллюстрированная, ·        современная, ·        развивающая, ·        записная.	·        тяжелая, ·        грязная, ·        помятая, ·        порванная, ·        намокшая, ·        не иллюстрированная, ·        с пожелтевшими страницами, ·        когда много читаешь, устают глаза, ·        вырубают лес для изготовления бумаги,  на которой печатают книги, ·        на книжных полках скапливается пыль, ·        страшная.

 Игра – упражнение «Перевертыши».

Цель: развитие логического осмысленного мышления

     В. Интересная книга. Это хорошо?

     Д. Увлекательно читать.

В. Увлекаться – это плохо, почему?

Д. Забываешь о делах.

В. Забываешь о делах  - это хорошо?

Д. Отдыхаешь, набираешь силу.

В. Отдыхаешь – это плохо, почему?

Д. Не выполняешь работу.

В. Не выполняешь работу – это хорошо?

Д. На помощь придут друзья.

В. Друзья придут  - это плохо, почему?

Д. Будет много шума.

В. Много шума -  это хорошо?

Д. Все веселые, смеются.

В. Веселиться и смеяться – это плохо, почему?

Д. Заболят уши, голова.

В. Заболят уши, голова – это хорошо, почему?

Д. Буду отдыхать дома,  читать книгу…

Начальная фраза может быть любой, касающейся рассматриваемого

объекта.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей

Приложение 5

государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования Калининградской области

«Педагогический институт»

Рекомендации

для воспитателя дошкольной образовательной организации

«Значение ТРИЗ технологии в творческом развитии детей дошкольного возраста»

Студентка: __________________________________

^{(фамилия)}

________________________________

^(имя)

__________________________________^{(отчество)}